莫一勇

【摘要】職業(yè)教育的終極目的是培育符合市場(chǎng)需求的具有實(shí)際應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)人才，間接促進(jìn)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)順利發(fā)展。故而職業(yè)學(xué)校歷來(lái)非常重視督促教師完善教學(xué)方法。一體化教學(xué)法是當(dāng)前數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要方法，本文通過(guò)闡釋該教學(xué)方法概念，深度探討了其實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程，期望能給相關(guān)研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】實(shí)際應(yīng)用能力 數(shù)控一體化教學(xué) 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0173-02

一、一體化教學(xué)概念

當(dāng)前，大部分職業(yè)學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師都已啟用一體化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。所謂一體化教學(xué)，主要是指有別于“理論+講解”教學(xué)法，主張培育與增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。這種教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有利于使學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)理論，習(xí)得專(zhuān)業(yè)技能。

作為理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，對(duì)一體化教學(xué)方法有著較大的需求?，F(xiàn)階段，應(yīng)用于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)主要包括三方面內(nèi)涵：一是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中占據(jù)主體地位。在長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展中，職業(yè)學(xué)校形成了與普通學(xué)?；疽恢碌慕虒W(xué)理念：老師占據(jù)主體地位，學(xué)生屬于被動(dòng)接受知識(shí)地位，以至于中職學(xué)生無(wú)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但一體化教學(xué)則不同。一體化教學(xué)模式下，學(xué)生占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，故而其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)；二是實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的課程。一體化教學(xué)模式下，數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須和實(shí)際市場(chǎng)需求保持一致，否則實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不具備現(xiàn)實(shí)意義。因而，在教學(xué)前，教師應(yīng)注重全面分解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分理解每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)用一體化；三是加強(qiáng)創(chuàng)新引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)老師不僅要注重灌輸專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。即在指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。

二、一體化教學(xué)方法的實(shí)施

1.教學(xué)方式的一體化

數(shù)控專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)注重及時(shí)創(chuàng)新與豐富自身教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生充分吸收專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，真正成長(zhǎng)為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。基于此，數(shù)控專(zhuān)業(yè)老師有必要在實(shí)際教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)一體化機(jī)制。對(duì)此，可實(shí)行如下措施：

第一，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)鞏固的作用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容拓展性。多媒體工具的發(fā)展，使多媒體教學(xué)成為了重要的課堂教學(xué)方式。但多媒體教學(xué)并非單純應(yīng)用多媒體播放理論知識(shí)而已，它還要求教師要連通網(wǎng)絡(luò)、公共教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展拓展性教學(xué)。如應(yīng)用多媒體手段開(kāi)展數(shù)控教學(xué)時(shí)，中職院?？蓸?gòu)建專(zhuān)業(yè)化特色化的數(shù)控教學(xué)公共平臺(tái)，全面整合各方面教學(xué)資源，以便數(shù)控專(zhuān)業(yè)能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。相較于其他教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段更有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性與實(shí)用性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有利于增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的便利性，使學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這也要求職業(yè)學(xué)校在搭建實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，要注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)功能作用，使理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)。

第三，實(shí)行立體模型教學(xué)。相較于其他專(zhuān)業(yè)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)更具操作性與應(yīng)用性，但相對(duì)應(yīng)地，其硬件設(shè)備系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)采購(gòu)需耗費(fèi)較高成本。對(duì)此，學(xué)?？砂l(fā)揮本校人才作用，自主開(kāi)發(fā)立體模型軟件、平面軟件等供數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能低成本地習(xí)得實(shí)踐技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容的一體化

數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)及學(xué)生應(yīng)用能力的提升，都離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的支持。因此，在加強(qiáng)教學(xué)一體化時(shí)，應(yīng)注重完善教學(xué)內(nèi)容一體化。根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，該專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容一體化做好如下工作：首先，在理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際實(shí)踐。理論是數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，又有利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟理論，兩者具有相輔相成的作用。這也是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)盡量避免教學(xué)內(nèi)容的偏理論化或偏實(shí)踐化。唯有在教學(xué)中不斷提高理論教學(xué)能力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)踐，并發(fā)現(xiàn)理論的應(yīng)用功能；其次，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容全面性。開(kāi)展數(shù)控教學(xué)時(shí)，應(yīng)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)引進(jìn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)、電子控制專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，從多個(gè)層面豐富學(xué)生的數(shù)控專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，增強(qiáng)內(nèi)容前瞻性。相較于其他學(xué)科，數(shù)控技術(shù)學(xué)科發(fā)展速度更快，應(yīng)用前景及專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景也相對(duì)更廣闊。故而教學(xué)時(shí)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重避免單一應(yīng)用局限，從多個(gè)視角出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生宏觀地認(rèn)知數(shù)控技術(shù)及其用途，進(jìn)而不斷加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.教學(xué)途徑的一體化

深度分析“產(chǎn)—學(xué)—研”教學(xué)路徑，可知數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)一體化目標(biāo)的達(dá)成，需要做好如下幾項(xiàng)工作：首先，加強(qiáng)校企對(duì)接。開(kāi)展數(shù)控教學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)針對(duì)性培育應(yīng)用型人才。同理，企業(yè)也可選派優(yōu)秀職工到學(xué)校進(jìn)修，全面進(jìn)行二次提升。整體來(lái)看，校企對(duì)接有利于提高資源的最大化利用率，使更多學(xué)生達(dá)成人才培育目標(biāo)；其次，加強(qiáng)創(chuàng)新指導(dǎo)。要不斷提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力，必須要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這也要求數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)院要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，為其匹配高度專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新指導(dǎo)老師，合理拓展學(xué)生創(chuàng)新力，使學(xué)生創(chuàng)新能力切實(shí)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)控一體化教學(xué)方法的落地，有利于增強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更明確職業(yè)發(fā)展定位，使之更好地適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)需求。由此，社會(huì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才缺口也將得到緩解，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)將取得更進(jìn)一步發(fā)展。

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