姚紅

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0167-01

高中思想政治教材最大的特點(diǎn)是生活化，從四個(gè)必修模塊的名稱可見高中政治與生活分不開。教材注重“學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合”，內(nèi)容的安排考慮到學(xué)生的興趣和心理特征，采用由小到大、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、層層推進(jìn)的方式組織教科書內(nèi)容，先提供相關(guān)的案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，讓學(xué)生在這一過程中自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，其邏輯結(jié)構(gòu)是從案例或問題到知識(shí)再到問題解決。根據(jù)現(xiàn)行高中政治教材特點(diǎn)，案例教學(xué)已成為高中政治教學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。所謂案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中案例教學(xué)法還存在不少問題，為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，下面對高中政治運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行探析。

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的作用

（一）激發(fā)政治課堂活力。利用案例教學(xué)法開展高中政治教學(xué)，有利于學(xué)生生動(dòng)形象地理解政治知識(shí)，并能快速掌握政治知識(shí)。傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師以講授作為課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解只停留在認(rèn)知層次。認(rèn)知層次是一種抽象認(rèn)知。利用案例教學(xué)法開展高中政治教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，更能讓課本政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，激活政治課堂的活力。如：在講述“意識(shí)是勞動(dòng)的產(chǎn)物”時(shí)，向?qū)W生展示狼孩和和王子的兩個(gè)案例，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。通過學(xué)生自己的大腦思維話動(dòng)，獲得的知識(shí)更牢固、更清晰、更深刻。

（二）助力學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)。案例在高中政治課堂中的引入，必然會(huì)促成學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題與解決問題能力的提高。案例教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)新能力與問題解決能力的形成與發(fā)展提供了絕佳的機(jī)會(huì)，在案例教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主地對案例內(nèi)容進(jìn)行分析思考。在分析、探究的過程中，學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維能力得以提升，語言表達(dá)能力得到鍛煉，分析與解決問題的能力可以得到更好地培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。高中政治教學(xué)的內(nèi)容較為深刻，理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)沒有意思，過于枯燥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，在教學(xué)過程中融入真實(shí)、生動(dòng)的案例，會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，會(huì)激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法的應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到展示，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

（四）提高學(xué)生應(yīng)試能力?，F(xiàn)階段教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效主要通過考試來衡量，高考政治試題主要以呈現(xiàn)材料，構(gòu)造問題情境來考查學(xué)生綜合考試的能力，從實(shí)質(zhì)上看就是在考學(xué)生的分析解決問題的能力。案例教學(xué)的意義不僅在于通過案例分析加強(qiáng)基本原理、原則和方法等單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更在于培養(yǎng)學(xué)生的利用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

二、高中政治案例教學(xué)中普遍存在的問題

（一）案例教學(xué)中過多發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，而學(xué)生的參與性、主體性體現(xiàn)不夠。這種現(xiàn)象在中學(xué)各科教學(xué)中普遍存在，教師沒有落實(shí)“學(xué)生是教學(xué)的主體”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中“以教師為中心”。教師在運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)感到學(xué)生對教師提出的問題要么毫無頭緒，要么答非所問。于是，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，從背景案例的選擇、展開到提出問題、分析問題、得出結(jié)論，都是教師包辦。導(dǎo)致教學(xué)仍然是變相的填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，無法提高學(xué)生的能力。

（二）將案例教學(xué)混同于舉例教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單化。許多教師認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，只需在教學(xué)過程中穿插事例，目的是增強(qiáng)課堂的趣味性，也就相應(yīng)地減少重視案例教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，或三言兩語，或有頭無尾。事實(shí)上，案例教學(xué)需要針對教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備與知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)的案例，需要完整的課程設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，通過案例教學(xué)中的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）案例選擇、問題設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，難以達(dá)到案例教學(xué)的目的。成功的案例教學(xué)不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，更需要科學(xué)、有效、精準(zhǔn)、合理?，F(xiàn)實(shí)中很多教師在案例選擇中隨意性過大，有些案例已過時(shí)了，有些案例不夠生動(dòng)、有趣，有些案例不夠典型，代表性不強(qiáng)。在案例的運(yùn)用上，問題的設(shè)置，材料的分析，與課本知識(shí)理論的融合等都存在較大縫隙。

三、高中政治運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)法并不是萬能的，運(yùn)用得好，會(huì)事半功倍，運(yùn)用不好會(huì)事倍功半。那么在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意什么問題呢。

（一）注意案例的時(shí)效性。新聞具有時(shí)效性，政治科的時(shí)事政治也具有很強(qiáng)的時(shí)效性，所以在選案例時(shí)，要選最近發(fā)生的，而不能是陳年舊事。如果選用的案例過于陳舊，學(xué)生根本沒有聽過，學(xué)生就很難產(chǎn)生共鳴，上課時(shí)也就提不起興趣。所以盡量引用最近發(fā)生的事情作為案例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可運(yùn)用當(dāng)前中國的科技最新成果，如空間站、探月工程、量子衛(wèi)星等，如果還運(yùn)用“兩彈一星”的案例那就太陳舊了。

（二）選擇和運(yùn)用案例，講究有趣、科學(xué)、有效。案例的選擇，需要教師有廣博的知識(shí)視野，同時(shí)具備科學(xué)理論作指導(dǎo)。運(yùn)用學(xué)科所獨(dú)具的素養(yǎng)視野從浩瀚的生活案例中去審視、攝取最有效的案例素材。所選案例還應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生在課外可以通過電視新聞、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，接收的信息總量大，知識(shí)面也大大拓寬。在課堂中運(yùn)用的案例除了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還應(yīng)該有能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。

（三）認(rèn)真把握案例各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，為保證良好的教學(xué)效果，在課前可以給學(xué)生一定的時(shí)間做準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生有充足的時(shí)間對案例的背景、發(fā)生過程、理論知識(shí)結(jié)合點(diǎn)等進(jìn)行思考和分析，根據(jù)討論題查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備好課堂發(fā)言提綱。實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過生動(dòng)豐富的語言或多媒體等其他手段將精心設(shè)計(jì)的符合教學(xué)要求的案例展示出來，引起學(xué)生的興趣和思考，組織學(xué)生對案例進(jìn)行深入分析和討論。

總之，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法能夠?yàn)闃?gòu)建高中政治課堂教學(xué)提供重要途徑，成功的案例教學(xué)要求政治教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心選擇、有效運(yùn)用。