焦二英

【中圖分類號(hào)】G633.3；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0140-02

應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力。在多媒體背景下，成為課程學(xué)習(xí)的重要工具，是中學(xué)生獲取語文知識(shí)的主要途徑。因此，語文課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更具時(shí)代性和開放性?，F(xiàn)代語文的教學(xué)都要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求。

一、中學(xué)語文教學(xué)需要多媒體這一平臺(tái)

教師根據(jù)語文教學(xué)的思想和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性、科學(xué)性、思考性以及靈活性。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)不斷變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)思維模式，因此學(xué)校要達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目標(biāo)就要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，遵循特定的思考邏輯形式和教學(xué)步驟，并依照教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施程序和目標(biāo)來進(jìn)行課堂教學(xué)。

在線學(xué)習(xí)成為了網(wǎng)絡(luò)化背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種能提供學(xué)生深入探究和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。語文教學(xué)要重視建立網(wǎng)絡(luò)公開在線教學(xué)的資源庫，儲(chǔ)存海量的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和其他教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生可以通過多渠道和借助多樣化的手段獲取豐富的語文課程資源，從而實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的數(shù)字化。語文教學(xué)貫穿整個(gè)中學(xué)階段，涉及語音、語法、古詩詞、閱讀理解、寫作等板塊內(nèi)容，需要一個(gè)長期的培養(yǎng)和積累的教育過程。教師可以通過開發(fā)和設(shè)計(jì)語文學(xué)科的一系列課程資源，將在線教學(xué)的連貫性、短小性以及靈活性進(jìn)行有效的整合和運(yùn)用，即使在不能進(jìn)行面授的時(shí)間，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)和提升寫作以及閱讀的技能。

二、多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用環(huán)節(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，教師在課堂上以視頻或圖文并茂的形式，將抽象的理論知識(shí)立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅方便學(xué)生理解，而且還能加深學(xué)生的記憶。為了拓寬學(xué)生的思維和知識(shí)面，語文教學(xué)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)適當(dāng)增加課外知識(shí)。作為語文教師，需要緊跟時(shí)代的步伐，積極創(chuàng)新和變革以傳統(tǒng)單純理論傳授為主的教學(xué)模式。作為學(xué)生，可以借助增長見識(shí)，滿足不同語文內(nèi)容的資源信息需求；可以針對(duì)不同的語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)，有助于查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充課外知識(shí)點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性吸引學(xué)生，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見興趣是最好的老師。而具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，便于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，作為語文教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。我上酈道元的《三峽》時(shí)，利用Powerpoint，把紀(jì)錄片《話說長江》中“長江三峽”部分精彩畫面剪輯到課件中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過直觀的感受，結(jié)合背景資料，電影片段，反復(fù)朗讀課文，展開想象，讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述三峽四季的景象，既提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，又陶冶了學(xué)生思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國山水之情。

2.突破課文重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率在語文教學(xué)過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡化程序，增加較學(xué)容量，提高教學(xué)效果。我教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，我就有意識(shí)地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，學(xué)生就有直觀形象的感覺，教師要求學(xué)生邊觀察邊思考，然后創(chuàng)造性的表達(dá)畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對(duì)突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。這是其它教學(xué)媒體無法突出達(dá)到的。語文教學(xué)中，我就利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。再如，我教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，便利用Frontpage做了一個(gè)簡單的“陜西民間藝術(shù)-安塞腰鼓”網(wǎng)頁。分為“黃土高原民”，“黃土高原風(fēng)”，“黃土高原情”三部分，通過資料及影像的顯示，讓學(xué)生有直觀的感受，通過閱讀課文，再聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生口頭表述，然后再展開想象，感受大自然的力量、生命的旋律。

3.運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，學(xué)生對(duì)沙漠的形成，沙漠對(duì)人類的危害還不完全了解。我就想利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類的危害性。在運(yùn)用滾動(dòng)的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣同學(xué)們就有了感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合課文內(nèi)容我就給他們出了一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對(duì)這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論。學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)。

利用多媒體，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)了多樣化，只有目標(biāo)明確、主題突出、情境真實(shí)，融合時(shí)尚、創(chuàng)新、新穎的語文課程教學(xué)，才能深受學(xué)生的喜愛和教師的推崇。在應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下，教師應(yīng)合理地配置語文教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使課程內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性。在語文教學(xué)中要注重將學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀與時(shí)代精神相融合；關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向和理想追求；關(guān)心學(xué)生人生的真諦和命運(yùn)的理性態(tài)度；發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和主體精神。