金彩丹

【摘要】隨著新課標的提出，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，成為當今的教育目標。教師在任何科目的教學課堂上，都要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)，使學生掌握自主學習的能力，擺脫對教師的依賴，提升自己的學習水平。

【關(guān)鍵詞】小學地段數(shù)學 數(shù)學素養(yǎng) 實踐策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0053-01

在小學低段數(shù)學教學中，教師要在潛移默化匯中幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，重視學生的主體地位，提升學生的數(shù)學學習興趣和學習能力。本文將探討，小學低段數(shù)學教學中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升課堂教學效果。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

新課標背景下，學生是課堂的主人，教師在教學中要滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂學習的積極性，才能提高學生的學習效率。小學生是活潑好動的性格，在枯燥的數(shù)學課堂上會感覺到無聊、厭煩、抗拒，不理解數(shù)學學習的生活價值和現(xiàn)實意義，就提不起來學習數(shù)學的熱情，不愿意學習數(shù)學。教師在教學過程中，首先要根據(jù)學生喜歡的話題，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，引導(dǎo)學生深入其中，激發(fā)學生的好奇心，才能繼續(xù)開展課堂教學。其次，教師可以結(jié)合生活中的具體實例，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應(yīng)用，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，就會更加樂意學習數(shù)學。

例如，在學習《連加、連減和加減混合》，教師可以用情景模擬的教學方式，吸引學生的注意力?！巴瑢W們，老師今天想去買一瓶水，帶了5元，買水花掉了3元，我現(xiàn)在還有幾元錢呢？”教師為學生設(shè)置與生活相近的情境，能夠帶領(lǐng)學生投入到問題中，運用所學知識解答。小學生一般對自己喜歡的事情投入的時間比較多，當他們認為數(shù)學是一門有意思的學科時，就會想要主動學習數(shù)學、探究問題，全身心地進入數(shù)學課堂。學生對學習的興趣和熱情提升，學習效率和效果才能提升。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力

新課標背景下，教學課堂應(yīng)該從填鴨式教學變成引導(dǎo)式教學，重視發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師在教學過程中不應(yīng)該只重視學習結(jié)果，還應(yīng)該重視過程，引導(dǎo)學生體驗自主發(fā)現(xiàn)知識、檢驗知識的過程。過程帶給學生的感悟遠比直接灌輸?shù)闹R要記憶深刻。因此，教師在小學低段教學中，就要培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力，教給學生正確的學習方法，然后引導(dǎo)學生自主探索，才能提升學生的學習能力。學生在自主學習中能夠理解和掌握數(shù)學問題中的基礎(chǔ)概念、基本技巧和解題方法等，摸索出最適合自己的學習方法，有效提高自己的學習效率。

例如，在學習《乘法的初步認識》時，教師可以用問題引導(dǎo)學生抓住本節(jié)課的重點，然后自主突破?！斑B續(xù)幾個相同的數(shù)字相加，除了用加法計算，還可以用什么方法呢？接下來，請大家自主學習，或者與同伴探究，然后告訴老師乘法的含義和應(yīng)用?！苯處熞部梢砸龑?dǎo)學生之間相互交流、分享，在獨立思考、與人討論的學習氛圍中獲得提升和發(fā)展。在自主學習的過程中學生的認知水平和實踐能力也不斷提高。

三、培養(yǎng)學生刻苦鉆研精神

數(shù)學是一門邏輯性強、現(xiàn)實性強、較為負責的學科，只有刻苦鉆研、堅持不懈的學習精神才能夠掌握好扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，提升數(shù)學成績。新課標背景下，刻苦鉆研的學習精神是學生在學習任何科目時都應(yīng)該必備的學科素養(yǎng)。無論是著名的數(shù)學學家，還是成績好的數(shù)學學生，對待數(shù)學學科的態(tài)度都是端正、嚴肅、認真的。數(shù)學學習來不得一絲一毫的馬虎和粗心，而小學低段數(shù)學教學中，很多學生都會因為不夠細心的問題犯錯，教師要及時引導(dǎo)、糾正學生，培養(yǎng)學生的縝密嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。小學生在學習中，很容易遇到苦難就產(chǎn)生放棄的念頭，教師要及時教導(dǎo)學生，挫折并不可怕，關(guān)鍵是面對挫折的態(tài)度，教師要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，刻苦努力、永不言棄，才能在數(shù)學學科上取得好的成績。

例如，在小學低段數(shù)學教學中，教師可以引用數(shù)學學家的故事感染學生，引導(dǎo)學生向他學習?！巴瑢W們，你們知道數(shù)學家高斯嗎？在他上小學的時候，老師在黑板上出了一道題目：1加2加3，一直加到100等于多少？不到一分鐘的工夫，小高斯站了起來說，‘老師，我算出來了。老師低頭一看，只見上面端端正正的寫著“5050”，不禁大吃一驚。他驚喜的看著小高斯，好像剛剛才認識這個穿著破爛不堪的，砌磚工人的兒子……”學生從數(shù)學家的故事中學習數(shù)學家的品質(zhì)。教師要給予學生信心，鼓勵學生勇敢戰(zhàn)勝學習過程中遇到的各種阻礙，獲得成功。

四、培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識

“條條大路通羅馬”，數(shù)學題的解題方式永遠不是只有一種。數(shù)學學科需要學生具備發(fā)散性的思維，懂得從多個角度看待問題，才能尋找出“一題多解”的方法，提高自己的學習能力。新課標背景下，任何科目的教學都不應(yīng)該禁錮于課本，教師應(yīng)該為學生提供更廣闊的學習空間和思維空間，讓學生勇敢地提出質(zhì)疑，讓學生盡情地試驗自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。新時代需要的是創(chuàng)造型人才，教師在小學低段數(shù)學教學中就要灌輸這一教學理念，重視學生的創(chuàng)新意識。教師要幫助學生針對簡單的問題能做出整理和歸納，學會處理心理并集中猜想，給出合理的解決方案，逐步鍛煉自己的數(shù)學解題意識。

例如，在解數(shù)學題的時候，假設(shè)一個小組12個同學，分列排隊，可以分為兩列，一列六個人，教師要詢問學生，“還有其他的方法嗎？”，引導(dǎo)學生思考，“還可以分為三列，一列四個人。”數(shù)學存在著多種可能性，學生存在著巨大的潛能，教師引導(dǎo)學生研究數(shù)學的多種解題思路，就是在挖掘?qū)W生身上的潛力。在這個教學過程中，教師要培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)乃季S習慣，能夠使用自己感悟的數(shù)學知識來解決實際問題，學生才算真正具備了數(shù)學素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總之，教師在小學低段數(shù)學課堂教學中要結(jié)合實例教導(dǎo)學生，讓學生理解數(shù)學學習的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；引導(dǎo)學生主動探索、自主思考，促進學生的個性化發(fā)展；鼓勵學生使用所學知識解決實際問題，在實踐探索中提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深對數(shù)學知識的理解，感受到數(shù)學學習的樂趣，提高學生的學科素養(yǎng)。

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