馮文浩

【摘要】在新時(shí)代的教育背景下，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言已經(jīng)影響到了我們生活的方方面面，英語(yǔ)科目的教學(xué)也越來越受到家長(zhǎng)和老師們的重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)做起，小學(xué)階段正是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)中采用一個(gè)高效的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) 英語(yǔ) 效率

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0006-02

在日常的教育教學(xué)過程中，英語(yǔ)科目不同于其他學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)科目有其“多樣性”和“新異性”的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力和理解能力還有所欠缺，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生“聽不懂”、“不感興趣”的問題。針對(duì)這樣的教學(xué)問題，采用互動(dòng)教學(xué)模式就再適合不過了，互動(dòng)教學(xué)充分的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、互動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性

互動(dòng)教學(xué)模式是在新課程改革要求下應(yīng)運(yùn)而生的，互動(dòng)教學(xué)模式將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中將具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還能充分體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。從而真正轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目“枯燥難懂”的固有觀念，在知識(shí)的接受和理解中慢慢喜歡上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，在五年級(jí)上冊(cè)第六章Unit 1“You can play football”的教學(xué)過程中，首先，教師要在給予學(xué)生進(jìn)行本課具體知識(shí)講授的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生圈畫出本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的單詞和短語(yǔ)：catch the ball，jump high，control the ball，run fast，fantastic goalkeeper，并給學(xué)生把這些短語(yǔ)詞匯進(jìn)行逐一的講解。然后，教師要給予學(xué)生充分的課堂自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自主完成對(duì)這一重點(diǎn)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中試著進(jìn)行短語(yǔ)的記憶。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師要利用課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)卡片，在卡片上寫好本節(jié)課涉及到的各個(gè)英語(yǔ)單詞短語(yǔ)，教師在課堂上通過隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生來回答卡片上短語(yǔ)的翻譯、用法等知識(shí)的方式，加深學(xué)生對(duì)于本課英語(yǔ)知識(shí)的理解和把握。最后，教師拿出足球教具，繼續(xù)向?qū)W生提問“ Can you play football ？”在學(xué)生的問題回答中考察學(xué)生的知識(shí)接收情況。并要求學(xué)生在課堂上利用句型 Can you……？進(jìn)行造句和對(duì)話練習(xí)，從而讓學(xué)生全面的參與到課堂英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的因素眾多，其中既有自身主觀的，也有外在客觀的因素。所以英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)心里的疏導(dǎo)，也到注重班級(jí)、課堂等在外學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，通過互動(dòng)教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

比如，在五年級(jí)上冊(cè)第六章Unit 2“I feel happy”的教學(xué)過程中，首先，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要利用多媒體影音設(shè)備，給予班級(jí)學(xué)生播放歌曲《You are happy》，讓學(xué)生一邊認(rèn)真聽歌，一邊去回想自己在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生過的令自己最開心的一件事是什么？然后，教師在班級(jí)范圍內(nèi)隨機(jī)指定學(xué)生用英語(yǔ)闡述自己最開心的事，教師認(rèn)真把學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容重點(diǎn)寫在黑板上。在每個(gè)學(xué)生都發(fā)言完畢后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生把黑板上記錄下的各個(gè)同學(xué)最開心的事寫在彩紙上，并貼在墻上，告訴學(xué)生我們要通過墻上的英語(yǔ)提醒，時(shí)時(shí)進(jìn)行本課知識(shí)的回顧，并能做到天天的開心學(xué)習(xí)。最后，教師要把本課課文涉及到的短語(yǔ)： I feel happy、I feel tired、I feel happy、I feel bored、I feel sad、I feel hungry，再次給予學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)中利用自己的方法區(qū)分出這幾個(gè)短語(yǔ)的不同，并利用這些短語(yǔ)進(jìn)行同學(xué)間的對(duì)話練習(xí)。

三、互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)間的親密感

在課堂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的學(xué)習(xí)主體，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也存在著自己的不足，如何充分激發(fā)班級(jí)學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊自身的缺點(diǎn)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力。因?yàn)橹挥凶龅竭@樣的教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)習(xí)的合力。

比如，在五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 “Where can you find out about animals”的教學(xué)過程中，首先，教師在課前就要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都要制作好教學(xué)課件，在第二天英語(yǔ)課上進(jìn)行各個(gè)小組的教學(xué)比拼。然后，在課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要讓各個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)進(jìn)行本小組學(xué)習(xí)成果的講授，教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的講解，一邊記錄下學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)出現(xiàn)的問題。在學(xué)生講授完成后，對(duì)于講授較好的小組要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)知識(shí)講授不大理想的小組也要給予安慰，并及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。最后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出本課的知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①熟記單詞 information timetable dictionary newspaper ②熟記短語(yǔ) in the timetable，in the dictionary， in the library，in the newspaper，on TV，at the zoo，train information ③熟練運(yùn)用Where can you find out about……？ You can find out about……in/ on……，從而讓學(xué)生形成知識(shí)預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)交流-學(xué)習(xí)總結(jié)的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的親密關(guān)系。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂采用互動(dòng)教學(xué)的模式，要做到始終以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，全面落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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