楊曉蕓

[摘 要]隨著“漢語熱”的發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生日益增加，詞匯作為漢語的基石，是留學(xué)生必須要重視的。由此而來，在對(duì)外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)就尤為重要，目前在對(duì)外漢語教學(xué)中，以語法教學(xué)方法的研究最多，詞匯教學(xué)方法很少，本文從詞匯的本身特點(diǎn)出發(fā)，研究實(shí)詞和虛詞的詞匯教學(xué)方法，以期望對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)有所助益。

[關(guān)鍵詞]詞匯；對(duì)外漢語；教學(xué)方法

漢語不同于其他民族的語言，漢語詞匯有其特殊性，衡量一個(gè)漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平。詞匯量的多少，詞匯運(yùn)用能力是重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)外漢語教師要合理地掌握并且運(yùn)用合適的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓留學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握漢語詞匯，并能運(yùn)用詞匯進(jìn)行有效溝通。

一、漢語實(shí)詞的教學(xué)方法

1.直觀法

教師利用真實(shí)的事物、身體動(dòng)作、卡片來具體地展示詞語的意義。實(shí)體卡片等教具多用來教意義具體的詞匯，如“鉛筆、橡皮、文具盒等”對(duì)外漢語教學(xué)中，比如老師在講“水杯”這個(gè)詞時(shí)，老師就可以直接拿出一個(gè)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的水杯，學(xué)生可以迅速理解這個(gè)詞的意義。用直觀法教學(xué)也可以教意思比較抽象的詞。利用教具、可以對(duì)比出“大、小”。利用顏色的卡片可以引出“紅、藍(lán)”。利用身邊的講臺(tái)課桌，可以引出方位詞。直觀法不僅可以利用真實(shí)的教具讓學(xué)生快速理解詞義，也可以用這種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

2.情境法

情景法是在特定情境中加深對(duì)詞匯意義的理解。要讓學(xué)生利用詞匯進(jìn)行交際，情景法也就顯得更為重要。例如“多少”這個(gè)詞，講“多少”時(shí)，老師可以拿出一些錢，問學(xué)生，這是多少錢？（板書）再問我們班有多少人？（板書）讓學(xué)生在情境中感受“多少”的基本含義和用法。再問學(xué)生一課有多少生詞？一年有多少天？來檢查學(xué)生是否掌握了這一用法。詞語的語體色彩往往是在一定的語境中表現(xiàn)出來的，例如“驕傲”這個(gè)詞，在不同語境中表達(dá)不同的感情色彩。例如“小紅是媽媽的驕傲”這里的驕傲是褒義。而“驕傲使人落后”這個(gè)句子中，驕傲就是貶義的。所以在對(duì)外漢語教學(xué)中，情境教學(xué)是十分重要的一種方法。

3.以舊帶新法

以舊帶新法，用學(xué)過的詞語注釋或解釋新的詞語，以舊帶新法讓學(xué)生對(duì)比之前學(xué)過的知識(shí)，既可以鞏固之前的詞匯，對(duì)新詞匯也能更快的接受。以舊帶新法可以利用近義詞的詞義進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)。如：常常、往往，以舊帶新后再做細(xì)微的辨析。還可以利用反義詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，例如，學(xué)習(xí)冷淡這個(gè)詞，可以用之前學(xué)過的熱情進(jìn)行對(duì)比，例“他對(duì)別人熱情，對(duì)我卻很冷淡”從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)冷淡的意義。還可以用解釋的方式帶出新的意義，例如“不時(shí)”表示動(dòng)作事物經(jīng)常出現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)多次出現(xiàn)。以舊帶新法也是詞匯教學(xué)中很有效的一種方法。

二、漢語虛詞的教學(xué)方法

1.對(duì)比法

漢語中有大量的虛詞，對(duì)比法可通過漢語同義詞的對(duì)比，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的辨析虛詞差異。例如：“能和會(huì)”的對(duì)比，能和會(huì)都可以用來表示某人具有某種技能，但是，通過對(duì)比可知在強(qiáng)調(diào)技能達(dá)到一定的高度時(shí)用“能”例如“他的打字速度很快，一分鐘能打150個(gè)字”“會(huì)”表示一種主觀意愿，可以表示對(duì)將來某種情況的估計(jì)，“能”沒有這些用法。例如“你放心，明天我會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議的”。此外，漢外對(duì)比由于教的留學(xué)生可能來自于不同的國家，用起來也很麻煩，所以虛詞教學(xué)中用得比較少。

2.句型法

句型法包括句類，即陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、還包括一般的句型，如把字句、存現(xiàn)句、比字句等。有很多虛詞對(duì)句型都有一定的選擇性。例如：“或者”和“還是”都表示選擇。在表示疑問的句子里，“或者”和“還是”可以互換。例如：你想吃什么水果，蘋果還是橘子？這里的“還是”可以換成“或者”。但在陳述句中，只可以用“或者”。例如：我周末的時(shí)候，或者寫作業(yè)，或者出去玩。這里的“或者”就不可以換成“還是”，用了“還是”就變成疑問句了。在句子里學(xué)習(xí)虛詞，可以減少留學(xué)生在今后使用虛詞時(shí)的偏誤。

3.直觀法

虛詞中用直觀法進(jìn)行教學(xué)，可以利用公式、例句等手段。例如：有點(diǎn)兒+形容詞。形容詞可以分為褒義、貶義和中性。一般都會(huì)說“有點(diǎn)兒傻”“有點(diǎn)兒臟”，一般不用褒義性的形容詞。再例如“形容詞+一點(diǎn)兒”表示兩種意思：一個(gè)是希望改變，一個(gè)是表示比較。在表示希望改變的意思時(shí)，可以舉例“這個(gè)棒球帽小一點(diǎn)兒就好了”。在表示比較的意思時(shí)可以舉例“我比他聰明一點(diǎn)兒”。通過直觀的教學(xué)方法，可以讓留學(xué)生清楚虛詞使用結(jié)構(gòu)，和要用的語境。直觀法在對(duì)外漢語教學(xué)中也是運(yùn)用的很廣泛的一種教學(xué)方法。

結(jié)語：漢語詞匯是對(duì)外漢語教學(xué)中重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，詞匯學(xué)習(xí)也是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)之一。本文通過對(duì)詞匯教學(xué)中實(shí)詞和虛詞兩部分教學(xué)方法的論述，分析了直觀法、情景法、以舊帶新法對(duì)實(shí)詞教學(xué)的作用。同時(shí)本文也分析了直觀法、句型法、對(duì)比法在虛詞教學(xué)中的作用。漢語詞匯學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生來說具有很多的困難，教師只有準(zhǔn)確的了解各種教學(xué)方法的技巧，準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)方法，才能讓留學(xué)生更好的習(xí)得漢語詞匯。過對(duì)詞匯教學(xué)方法的研究，可以發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。

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