一、教材與學(xué)情簡析

《說說寫寫我自己》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)來說說寫寫自己。要說真話，要寫最最真實(shí)的自己是本次習(xí)作的重點(diǎn)，能有條理地表達(dá)交流是難點(diǎn)。

三年級學(xué)生剛滿十歲，學(xué)生的心智發(fā)育還不是很成熟，對自己的了解也比較片面，在介紹自己時(shí)，往往會出現(xiàn)以偏概全、三言兩語就結(jié)束的尷尬場面，不加以引導(dǎo)的話，鮮少會聯(lián)系具體事例來介紹自己。而且，同學(xué)之間也比較喜歡找茬。

為了解決這些問題，筆者反復(fù)閱讀了《溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》，在上課常規(guī)“習(xí)作（寫作）教學(xué)”的具體要求中指出：“3～4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性?！币虼?，本人采用課前讓學(xué)生對身邊熟悉自己的人進(jìn)行采訪，至少采訪三個(gè)人，并進(jìn)行采訪對象的微語錄記錄。并且為了降低學(xué)生的習(xí)作難度，在學(xué)生習(xí)作前，本人還進(jìn)行了佳作引領(lǐng)，讓孩子們習(xí)作更輕松，更有效。

二、課時(shí)預(yù)設(shè)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1. 運(yùn)用課前采訪的記錄，選用自我介紹、圖文結(jié)合、采訪記錄等自己喜歡的方式來介紹真實(shí)的自己。

2. 課內(nèi)能做到有條理地表達(dá)交流，交流興趣較高。

教學(xué)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：選擇自己喜歡的方式有條有理地介紹自己。

教學(xué)預(yù)設(shè)難點(diǎn)：能做到有條理地表達(dá)交流，說說寫寫最真實(shí)的自己。

四、課前準(zhǔn)備：1.PPT課件。

2.采訪記錄單。

我設(shè)計(jì)的采訪問題：

1. _______________________________________ ？

2. _______________________________________ ？

3. _______________________________________ ？

4. _______________________________________ ？

5. _______________________________________ ？

6. _______________________________________ ？

7. _______________________________________ ？

8. _______________________________________ ？

9. _______________________________________ ？

10. ______________________________________ ？

溫馨提示：下面的采訪問題供你參考或選用哦。

1.在你（您）眼中，我是個(gè)怎樣的人呢？

2.你（您）認(rèn)為，我有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些缺點(diǎn)呢？

3.你（您）知道我有哪些愛好嗎？

4.你（您）認(rèn)為，我最喜歡干什么事情呢？為什么你（您）認(rèn)為我最喜歡干這件事呢？

5.你（您）知道我最喜歡吃的一種食物是什么嗎？最喜歡喝的一種飲料是什么？最喜歡……

6.我做得最棒的一件事是什么事呢？我是怎樣做好這件事的呢？

7.最近，我在哪些方面越做越好了呢？

……

五、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)一：看圖簡介

1.引導(dǎo)表達(dá)：看畫面，簡介老師。

出示教師上課畫面+校名+姓名

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察哦，你能用一兩句話來介紹一下老師嗎？

生1：老師，我知道你叫黃獻(xiàn)琴，是樂清市北白象鎮(zhèn)第一小學(xué)的一位語文老師。

生2：老師戴著紅色的眼鏡，穿著紅色的風(fēng)衣，看來，老師很喜歡紅色。

生3：老師正在給同學(xué)們上課。

……

2.提煉方法：圖文結(jié)合。

師：瞧，老師這樣圖文結(jié)合，也可以簡單介紹一下我自己呢，多好的方法呀。

（板書：圖文結(jié)合 ?我）

（二）活動(dòng)二：交流表達(dá)

1.看記錄，自我介紹。

師：同學(xué)們，你們想介紹介紹自己嗎？為了更好地了解自己，黃老師上周五請你們的語文老師給你們布置了一個(gè)任務(wù)，請你們?nèi)ゲ稍L身邊熟悉自己的人，看看大家眼中的你是一個(gè)怎樣的人。現(xiàn)在，你愿意帶著你的采訪記錄上臺來向大家介紹介紹自己嗎？

生1：老師說我是個(gè)愛看書的好孩子。爸爸說我是個(gè)有點(diǎn)兒小懶惰的孩子，不過，還是蠻可愛的。同桌說我是個(gè)樂于助人的男孩子。

師：你用三句話，告訴我們?nèi)齻€(gè)人眼中不同的你，說得真清楚。

（板書：說清楚）

生2：我是一個(gè)做事情態(tài)度認(rèn)真的人。我經(jīng)常會幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，媽媽總夸我是個(gè)勤勞的孩子。我愛看書，愛做手工，愛滑冰，愛畫畫。有時(shí)候，我還會幫爸爸泡茶呢。

師：孩子，你能不能這樣來說：我是一個(gè)……我愛……我經(jīng)?！袝r(shí)候，我還會……

生2：我是一個(gè)做事情態(tài)度認(rèn)真的人。我愛看書，愛做手工，愛滑冰，愛畫畫。我經(jīng)常會幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，媽媽總夸我是個(gè)勤勞的孩子。有時(shí)候，我還會幫爸爸泡茶呢。我也經(jīng)常幫助同學(xué)做事情。

師：瞧，這樣介紹就更有條理了。而且，你還非常巧妙地運(yùn)用了采訪爸爸媽媽時(shí)的記錄。真能干！

（板書：有條理）

師：同學(xué)們，他剛才運(yùn)用了“我是一個(gè)怎樣的人”來介紹自己，這也是一種介紹自己的好方法哦。

（板書：自我介紹）

生3：在媽媽眼中，我是一個(gè)既愛學(xué)習(xí)又愛動(dòng)腦筋的孩子。在爸爸眼中，我是個(gè)懂事、不服輸?shù)暮⒆印Ｔ谖易约貉壑?，我是一個(gè)特別特別愛看書的人，是一個(gè)名副其實(shí)的小書迷呢。

師：你能接著說嗎？“最近，我正在看……”

生3：最近，我正在看《愛的教育》，看得可入迷啦！下課了，同學(xué)們都在教室外面玩，我卻靜靜地坐在教室里，津津有味地捧著書看。晚上，我總愛躺在床上看，有時(shí)候看著看著，都舍不得睡覺了呢。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？他剛才在介紹自己時(shí)，跟前面幾個(gè)同學(xué)有什么不一樣的地方？

生：他告訴我們他是怎樣看《愛的教育》這本書的。

師：哦，那就是他舉了一個(gè)事例告訴我們，他確確實(shí)實(shí)是個(gè)小書迷，讓我們印象更加深刻呢。

（板書：舉事例）

2.現(xiàn)場采訪。

生4：在爸爸眼中，我是一個(gè)淘氣包，我可愛調(diào)皮搗蛋了。在媽媽眼中，我是個(gè)愛耍賴皮的人，經(jīng)常說話不算話。在我自己眼中，我也的確就是這么一個(gè)愛調(diào)皮搗蛋、愛耍賴皮的人，呵呵……

師：看來你就是大家的一個(gè)開心果。說了這么多，老師可不知道你有沒有向大家介紹最真實(shí)的你自己呢？咱們現(xiàn)場采訪一下，讓老師更深入地了解你，好嗎？

師：這位同學(xué)，在你眼中，他是這樣的一個(gè)人嗎？

生：是的，他就是這樣一個(gè)……

……

3.同桌交流，說說我自己。

師：同學(xué)們，結(jié)合自己的采訪記錄，向你的同桌介紹介紹你自己吧。

（三）活動(dòng)三：佳作引領(lǐng)

展示臺灣學(xué)生金佳然以及白象一小三（4）班學(xué)生林兆赫的習(xí)作，指引學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來介紹自己——自我介紹、圖文結(jié)合、采訪記錄等方式。

師：同學(xué)們，臺灣一位三年級的小朋友金佳然，也向大家介紹了自己。她是這樣介紹的——“我是誰？”這樣自我介紹也是一種好方法。她還運(yùn)用了圖文結(jié)合法呢。當(dāng)然，我們也可以采用采訪記錄法呢?？?，這是白象一小三（4）班林兆赫同學(xué)的采訪記錄。不過，在整理采訪對象的微語錄時(shí)，一定要記得寫上“你”哦，因?yàn)檫@些話都是別人對你說的，你只不過是進(jìn)行了加工而已。

（四）活動(dòng)四：課堂習(xí)作

1.寫寫我自己：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式去有條有理地介紹自己哦。別忘了，采訪記錄是很好的素材。如果選擇圖文結(jié)合法，你可以先寫文字，空出畫圖的地方，寫好文字后再配圖，圖可以稍微畫簡單一點(diǎn)兒。如果選擇采訪記錄法，可以到老師這兒來領(lǐng)表格。時(shí)間是12分鐘左右。

2.交流評價(jià)：挑選3～4篇不同形式的現(xiàn)場習(xí)作來交流評價(jià)。評價(jià)抓表達(dá)是否清楚、有條理和是否能寫出真正的自己，以五星級來評價(jià)。

（五）活動(dòng)五：修改習(xí)作

1.修改自己的習(xí)作。

2.交流一篇修改得比較典型的習(xí)作。

（六）活動(dòng)六：家庭作業(yè)

回家向你曾采訪的對象介紹你自己，看看這樣的你能不能獲得大家的認(rèn)同，是不是最最真實(shí)的你。也可以讓他們看看你們這堂課的習(xí)作成果，讓他們給你點(diǎn)點(diǎn)贊，看誰得到的贊最多。

【板書設(shè)計(jì)】

圖文結(jié)合 ? ? ? ? ? ? ? 說清楚

自我介紹 ? ? ?我 ? ? ?有條理

采訪記錄 ? ? ? ? ? ? ?舉事例

【教后反思】

本堂課，從預(yù)設(shè)到試教到開課，感覺自己無比輕松，這真的是我上過的最為輕松的一堂公開課。上課前，沒有繁瑣地寫教案、背教案的負(fù)擔(dān);上課了，課堂基本是學(xué)生的事兒，我們老師只要隨時(shí)指點(diǎn)課堂就行了;課后，更不會出現(xiàn)課上砸了的沉重心情，因?yàn)閷W(xué)生或多或少都有收獲。整堂課，教師定位的主角始終是學(xué)生。課前采訪，實(shí)施采訪的小記者是學(xué)生，談?wù)摰膶ο笫菍W(xué)生自己。課中，說說寫寫的對象始終是學(xué)生。課后，練習(xí)交流的對象還是學(xué)生，而他們的話題還是那一個(gè)——“我”。孩子們也就在那一次又一次的交流中，更加有條理地表達(dá)交流，認(rèn)識自己。

課上完了，我不禁在思考，本次上課為什么會如此輕松呢？

細(xì)細(xì)思索，不外乎以下幾個(gè)原因：

（一）選材來源于生活

作文即生活，生活即作文，作文與生活緊密聯(lián)系。寫作不僅僅是文字的事兒，更是生活最最真實(shí)的事兒。

本堂習(xí)作課，寫作對象——“我”，是生活中的我，最最真實(shí)的“我”，大家眼中的“我”，是實(shí)實(shí)在在存在的，是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體。課堂上，孩子們富有個(gè)性的自我介紹內(nèi)容，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而“常規(guī)”也指出，3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材;創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆。選材選得比較巧妙。

（二）課前有積累素材

三年級的學(xué)生心智尚未成熟，容易以偏概全，對自己認(rèn)識不夠深入。本次課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去采訪自己身邊熟悉的人，用大家的眼睛幫他一起看自己，談自己，使學(xué)生能更好地了解自己;也在采訪的過程中，更加深入地了解自己，積累習(xí)作的素材。正因?yàn)檎n前積累了大量的語言素材，課內(nèi)運(yùn)用起來信手拈來，就很容易打開學(xué)生的習(xí)作思路了。

（三）課內(nèi)有方法指導(dǎo)、范文引領(lǐng)

課始，教師以圖文結(jié)合來介紹自己，跟學(xué)生在聊天的過程中讓學(xué)生初步掌握一種介紹自己的方法——圖文結(jié)合法。這樣類似于課前閑聊的形式，既消除了學(xué)生的緊張感，又消除了學(xué)生習(xí)作的畏難心理，導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常妙。課中，在學(xué)生的介紹中，幫學(xué)生提煉介紹自己的方法還可以有：自我介紹法、采訪記錄法等。并且，采用了臺灣學(xué)生金佳然以及白象一小三（4）班學(xué)生林兆赫的習(xí)作范文加以引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的介紹方式來介紹自己，降低了習(xí)作的難度，提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

（四）課后有鞏固安排

課后布置的家庭作業(yè)，是讓學(xué)生回家向自己曾采訪的對象介紹自己，看看這樣的自己能不能獲得大家的認(rèn)同，是不是最最真實(shí)的自己。也可以讓他們看看自己這堂課的習(xí)作成果，讓他們給自己點(diǎn)點(diǎn)贊，看誰得到的贊最多。這樣的安排，既讓學(xué)生學(xué)會走出課堂，大膽地與人交流，又進(jìn)行了角色變換，由采訪時(shí)的讓對方來說說他眼中的自己，變成了自我介紹，還檢驗(yàn)了本堂課的學(xué)習(xí)效果，一舉多得。

（五）立足點(diǎn)以生為本

本堂課設(shè)計(jì)，不管是課前準(zhǔn)備的采訪記錄，課中的交流，還是課后的鞏固提升，其立足點(diǎn)都是學(xué)生，都是以生為本。老師退居在學(xué)生背后，在學(xué)生需要的時(shí)候指點(diǎn)課堂，所以才會輕松無比。

當(dāng)然，本堂課一直是筆者的一種個(gè)人思考，由于缺乏專家引領(lǐng)，還存在許多不足之處，尤其是課堂上要如何關(guān)注學(xué)生語言與思維的同步共進(jìn)，如何降低學(xué)生在運(yùn)用采訪記錄時(shí)語言轉(zhuǎn)化的難度，真正高效利用采訪記錄，這些都是值得繼續(xù)深思摸索的問題。

上一堂課，是一點(diǎn)思考，是一種交流，是一個(gè)機(jī)會，是一次收獲。