熊定 朱紅英

【摘要】在數(shù)字化時(shí)代背景下，高等院校提倡利用多媒體課件圖文并茂、有聲有色、動(dòng)靜皆宜等的優(yōu)點(diǎn)輔助并提高教學(xué)效果，特別是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)某些抽象、單調(diào)及枯燥的內(nèi)容用多媒體課件生動(dòng)展示尤為重要。本文將從數(shù)字化時(shí)代下多媒體課件設(shè)計(jì)輔助教學(xué)的多樣化發(fā)展出發(fā)，分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)的利弊，提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)的三點(diǎn)原則。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 高等數(shù)學(xué) 課件設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高等教育本科教改項(xiàng)目，一般項(xiàng)目A類項(xiàng)目名稱《財(cái)經(jīng)類院校高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例》，項(xiàng)目編號(hào)：2017JGA294。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0147-01

一、數(shù)字化時(shí)代下多媒體課件設(shè)計(jì)輔助教學(xué)的多樣化發(fā)展

近年來(lái)利用多媒體課件輔助教學(xué)逐漸成為一種新興的教學(xué)方式，該方式綜合應(yīng)用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等更容易被大眾接納的形式傳遞相關(guān)信息，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)視頻課也應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新名詞。方便學(xué)生輕松、有效的掌握課堂教學(xué)中所傳遞的相關(guān)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)的利弊

高等數(shù)學(xué)本身特性使其不能完全依賴于多媒體教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)多媒體課件設(shè)計(jì)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊，將有利于多媒體教學(xué)更好的服務(wù)于高等數(shù)學(xué)教育。

（一）多媒體課件設(shè)計(jì)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之利

1.活躍課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

枯燥無(wú)味、機(jī)械的訓(xùn)練一直以來(lái)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特征，而多媒體課件教學(xué)正是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法，它形象化的圖片、語(yǔ)音、視頻等直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)趣味化的圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻、表格等輔助理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助數(shù)學(xué)知識(shí)體系架構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)，比較抽象的學(xué)科，學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一知半解的情況，對(duì)建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系也比較困難，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的改革與設(shè)計(jì)，利用PPT將比較抽象的概念或圖像，運(yùn)用文字、圖表、視頻及用軟件模擬難以想象的抽象關(guān)系，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和全面性，使學(xué)生能夠在腦海中形成立體的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建更完善的知識(shí)框架。

（二）多媒體課件設(shè)計(jì)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之弊

1.弱化師生交流，缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)中推理論證過(guò)程的互動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)尤為重要，多媒體課件的引入可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注課件內(nèi)容而使師生之間溝通被弱化，這非常不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。一方面，教師在教學(xué)中注重多媒體課件展示，卻忽略了學(xué)生大腦思維進(jìn)度與課件內(nèi)容的同步性和節(jié)奏感，忽略學(xué)生對(duì)課件信息的反饋，久而久之便會(huì)形成惡性循環(huán)，失去課堂上師生之間良好的教學(xué)互動(dòng)。另一方面，一味使用多媒體學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力和抽象思維能力下降。

2.形式雜亂、版面花哨，分散學(xué)生注意力

多媒體課件多樣化的展示，學(xué)生的注意力很容易被課件展現(xiàn)形式所吸引，而忽略了課件本身想要展示的內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中任何媒體都取代不了教師的主導(dǎo)性地位。教師對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的把握，知識(shí)傳授的節(jié)奏仍是非常重要。對(duì)于重要概念和公式的證明，以及教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題講述，仍有必要在傳統(tǒng)的黑板上逐一板書，抓住學(xué)生的思路并引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推理演化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)的原則

為使多媒體課件教學(xué)方式更好的服務(wù)于高等數(shù)學(xué)教育，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)多媒體課件教學(xué)的利弊基礎(chǔ)上，提出了多媒體課件設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則。

1.內(nèi)容層次清晰、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理

教師需確定一條教學(xué)主線，在此基礎(chǔ)上設(shè)定有層次的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)，確保內(nèi)容層層深入，邏輯思維前后連貫。對(duì)于重、難點(diǎn)問(wèn)題，有必要在黑板上逐步板書。對(duì)于高等數(shù)學(xué)中難以理解的概念和定理，充分利用多媒體課件的設(shè)計(jì)將數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和形的直觀相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形語(yǔ)言相結(jié)合，將抽象思維和形象思維結(jié)合，通過(guò)圖形的描述、代數(shù)的論證來(lái)研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用圖形、視頻、動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué)，使得學(xué)者易于理解。

2.課件蘊(yùn)含設(shè)計(jì)美感，形式服從教學(xué)內(nèi)容

版式即門面，是給學(xué)生的第一印象，版式設(shè)計(jì)對(duì)吸引學(xué)生興趣非常重要。另外多媒體課件從使用本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是屬于教學(xué)輔助工具，決定了課件版面的設(shè)計(jì)不能喧賓奪主，太過(guò)花哨。制作課件時(shí)必須詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，切記不要堆砌文字，毫無(wú)邏輯與主次。PPT的設(shè)計(jì)應(yīng)該是用極簡(jiǎn)的方法呈現(xiàn)文字、展示內(nèi)容，每一頁(yè)P(yáng)PT上文字切忌長(zhǎng)篇大論，在屏幕中突顯關(guān)鍵內(nèi)容即可，版面具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力?；脽羝瑑?nèi)容展示最好圖文并茂，摒棄純文字的頁(yè)面。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)類的多媒體課件應(yīng)該細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)，頁(yè)面內(nèi)應(yīng)密布圖表、按鈕、坐標(biāo)曲線之類，如同時(shí)配以簡(jiǎn)單明了的圖畫和活潑的動(dòng)畫效果，則既彰顯理性思維之精細(xì)深刻，又彰顯感性思維之自由奔放。

3.體現(xiàn)師生互動(dòng)、開(kāi)放教學(xué)模式

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)著重考慮師生互動(dòng)，多媒體教學(xué)課件應(yīng)不僅能呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息，而且能適時(shí)提問(wèn)學(xué)生及接受學(xué)習(xí)者對(duì)指定問(wèn)題的回答，為任課教師提供教學(xué)反饋。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)解答，學(xué)生之間就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)討論，這樣更容易交流思想，引發(fā)共鳴。在探討過(guò)程中教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)問(wèn)題走向，課件中也應(yīng)留出課后需深入思考的問(wèn)題，教師也應(yīng)提供相關(guān)信息，這樣，教師會(huì)有充足的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在下一個(gè)課件給出最適宜的答復(fù)，維持課件的連貫性和統(tǒng)一性。因此，課件設(shè)計(jì)需考慮就實(shí)時(shí)互動(dòng)和延時(shí)互動(dòng)并舉的設(shè)計(jì)，也應(yīng)考慮課件的連貫性和開(kāi)放性。

四、小結(jié)

利用多媒體輔助《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的探索之路還面臨很多問(wèn)題，要想使多媒體更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面需教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在認(rèn)清多媒體教學(xué)利弊情況下，合理和充分的應(yīng)用多媒體方式教學(xué)。另一方面要提升教師自身教學(xué)技能，特別是個(gè)人的軟件應(yīng)用能力必須不斷提高，教師之間共同合作和支持，這樣才有助于多媒體課件在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光華，李雙娥，上官軍勝，陳志欽，王勇紅《高職數(shù)學(xué)授課型互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015 第2期

[2]陳克兵《淺析高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探索》河北企業(yè).2016.第1期

作者簡(jiǎn)介：

熊定（1986-），女，湖南湘潭人，碩士，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

朱紅英（ 1983-），女，湖南湘潭人，碩士， 研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。