梁憶萱

【摘要】本文結(jié)合對(duì)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，分析和討論了當(dāng)前初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的三方面主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)教學(xué)方法的方向、條件和方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題分析 教學(xué)方向 條件和方法 學(xué)法意識(shí)和能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0140-01

為了解我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，客觀分析初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，2017年9月份，我采用了問卷調(diào)查、個(gè)別座談兩種方法對(duì)我校初中8（3）班級(jí)共43名學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)法應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)等三方面進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析，初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著諸多問題。在此，筆者擬就調(diào)查內(nèi)容做如下分析和探討，從中找尋改進(jìn)教學(xué)方法的方向、條件和方法，以有針對(duì)性地解決存在的問題。

一、調(diào)查內(nèi)容及座談

1.我很喜歡數(shù)學(xué)并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣和信心。

2.我喜歡數(shù)學(xué)課上老師的教學(xué)形式是：

A.講解教學(xué) B.引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

3.我能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.我有自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣和較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力。

5.我有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣和較強(qiáng)的復(fù)習(xí)能力。

6.我認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的問題是：

A.公式記不??；B.定理、法則不會(huì)用；C.解題、證題能力差。

7.我一般只考慮學(xué)什么、做什么和取得的進(jìn)步，但從不找尋怎樣學(xué)、怎樣做和如何改進(jìn)學(xué)習(xí)等問題。

8.我經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)，總結(jié)適合自己的、最有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

問卷調(diào)查完成后，我召集了一些學(xué)生代表就上述問題進(jìn)行了座談，以求獲取學(xué)生們更全面、更深入的想法、意見和建議。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生有46.5%，有53.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的情感體驗(yàn)很一般甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課；有44.2%的學(xué)生喜歡老師“講解教學(xué)”，不喜歡“講解教學(xué)”的學(xué)生占55.8%。這些問題說明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是決定初中生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的吸引力，使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的心理習(xí)慣。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性大為提高。這不僅能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響著他們今后的發(fā)展。正因?yàn)槟壳皩W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和需求普遍不高，才出現(xiàn)了前面的調(diào)查結(jié)果。因此，在今后的教學(xué)中，我除了繼續(xù)注重恰當(dāng)處理數(shù)學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問題情境、教學(xué)生活化，更應(yīng)從學(xué)法指導(dǎo)的角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈而持久的興趣和熱情。這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說顯得特別重要。

2.學(xué)習(xí)規(guī)劃方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93.0%的學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，或雖有規(guī)劃但很不科學(xué)或不能有效地履行；大多數(shù)學(xué)生不愿意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們知道，在上課前1-2天，教師結(jié)合新課程內(nèi)容特點(diǎn)有針對(duì)性地布置和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備，初步感知新課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)性和盲目性，能有效提高學(xué)習(xí)效果。因此，可以說預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要條件。同樣，復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解和掌握，形成系統(tǒng)化和條理化的知識(shí)和技能體系，也有助于學(xué)生摸清其內(nèi)在的學(xué)法規(guī)律，養(yǎng)成舉一反三的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)抓好學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況的檢查和培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使其在科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)法應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.0%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法已有一定的了解，能不同程度地自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但所用的學(xué)習(xí)方法多是單一的和初級(jí)的，很難適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。有88.4%的學(xué)生不注意探索和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，只是死記硬背數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)和技能，缺乏自我探索學(xué)習(xí)方法的能力，尤其是提煉和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法方面。同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生在定理、法則、公式等方面普遍存在著記不住、不會(huì)用或困難大等問題。其中有46.5%的學(xué)生喜歡老師“引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法”，渴望老師對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否有計(jì)劃和良好的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽講能否抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能否專心聽講和發(fā)現(xiàn)問題，是否理解記憶并善于思考?xì)w納，學(xué)習(xí)過程能否科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能否運(yùn)用學(xué)習(xí)策略調(diào)控學(xué)習(xí)過程等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效是有很大區(qū)別的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對(duì)幫助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、形成數(shù)學(xué)能力都是有益的，尤其是對(duì)學(xué)困生效果更為顯著。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尤其是學(xué)困生分析和查找學(xué)習(xí)方法上存在的各種問題，再引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

上述種種情況，反映了過去教學(xué)只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過程和方法的關(guān)注和指導(dǎo)，也反映了教師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間很少探索、交流和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方向的啟示

這次調(diào)查結(jié)果，引領(lǐng)著數(shù)學(xué)教學(xué)的根本方向、條件和方法：我應(yīng)改變單純以教學(xué)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)教學(xué)方法的傳統(tǒng)著眼點(diǎn)和手法，而依據(jù)和遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律和思維方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建立適應(yīng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)以教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)；應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生自我分析、歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)方法；應(yīng)盡量使用新情境學(xué)習(xí)材料，適時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自我解決問題的能力；應(yīng)定期召開學(xué)生座談會(huì)，引領(lǐng)同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并向多樣化和縱深層次發(fā)展。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和能力，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，以此有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因其具有復(fù)雜性并受制于多種因素，而學(xué)習(xí)方法是其關(guān)鍵性的核心要素，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的根本方向、條件和方法。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，應(yīng)致力研究學(xué)習(xí)方法并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

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