杜悅嘉

【摘要】本文討論的內(nèi)容主要是能夠幫助學生樹立法制觀、道德觀的思修與法律基礎課程，以新時期對該門課程提出的要求作為立足點，通過理論與實際相結(jié)合的方式，提出了具有針對性和建設性的改革思路，具體包括加強對教師隊伍的建設、激發(fā)學生主體性、創(chuàng)新教學內(nèi)容三個方面，供教師參考。

【關鍵詞】新時期 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 課程改革 思路探索

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0073-02

作為組成高校思政理論課的關鍵部分，思修與法律基礎課程不僅是開展思政教育活動的主要渠道，更是保證學生能夠形成科學的價值觀、人生觀以及世界觀的前提，新時期，圍繞著該門課程開展的教學活動面臨著全新的挑戰(zhàn)，因此，教師需要將社會主義價值體系作為核心內(nèi)容，通過多元并舉的方式改革教學方法，保證教學活動具備應有的時效性，只有這樣才能將該門課程存在的意義與價值進行最大化呈現(xiàn)，也才能使學生成長為建設國家的棟梁之才。

一、加強對教師隊伍的建設

作為組織、實施教學活動的主體之一，教師在教學體系中的重要性自然不言而喻。與其它課程相比，思修與法律基礎課程具有的要求決定了從事相關教學工作的教師，僅僅具備淵博的知識是不夠的，還需要具有高尚的人格以及思想政治素質(zhì)。其中，最重要的特質(zhì)應當是思想政治素質(zhì)，這與思修與法律基礎課程所傳授的內(nèi)容具有直接關系，只有保證教師具備良好的思政素質(zhì)，才能保證教學目標的實現(xiàn)[1]。教師不僅要成為堅定的馬克思主義信仰者，還應當將相關理念向?qū)W生進行傳播，更重要的是，教師需要具備積極的人生觀以及科學的世界觀，只有這樣才能保證在開展教育活動的過程中，始終以馬克思主義立場為出發(fā)點，應用相關方法與觀念對學生進行塑造。

二、通過實踐教學激發(fā)學生主體性

隨著新課改的推進，教學過程中學生的地位和作用開始為人們所熟知，因此，新時期對教師提出了全新的要求，即保證思修與法律基礎課程所具有感染力以及吸引力的強化，而想要達到這一要求，關鍵在于對教學方法進行改革，根據(jù)學生的實際情況選擇相應的教學形式，討論式、參與式、啟發(fā)式教學法都在實踐的過程中起到了相應的作用，師生間的高效互動，能夠提升學生在課堂上的參與性，進而激發(fā)其主體性。除此之外，實踐教學也是需要教師引起重視的部分，該門課程的開展，其目的主要是通過實踐養(yǎng)成教育的方式，使學生樹立起科學的人生觀、世界觀和價值觀，但是到目前為止仍舊存在部分教師過于重視理論灌輸，卻忽略了實踐的重要性，在此理念指導下開展的教學活動，自然無法取得應有的效果。因此，教師應當鼓勵并引導學生主動參與到社會實踐活動之中，通過親身經(jīng)歷與體會的方式，對社會現(xiàn)狀和國情具有更加準確的了解，從而實現(xiàn)自我教育的目標。

三、對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，使其與核心價值觀相符

加強以馬克思主義理論為核心內(nèi)容的教育活動的力度，使其始終占據(jù)著思想文化陣地的主導地位，是保證思修與法律基礎課程取得應有效果的關鍵。該門課程的內(nèi)容可以被概括為以下幾個方面：馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表思想，換句話說，教師需要通過對上述內(nèi)容的傳達，幫助學生樹立起符合馬克思主義要求的價值觀、人生觀和世界觀，由此可以看出，思修與法律基礎課程具備高度的理論性、政治性以及思想性[2]。因此，教師在開展教學活動的過程中，始終應當將黨的理論成果作為指導思想，并將新時期所提出的社會主義價值體系與教學內(nèi)容相融合，保證無論是榮辱觀教育、愛國教育還是理想教育都能夠順利進行。除此之外，教師還需要結(jié)合國際、國內(nèi)形勢的變化對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，以社會熱點問題為基礎，通過核心價值觀對現(xiàn)實問題加以說明，保證學生在獨立思考問題的過程中，仍舊以馬克思主義作為出發(fā)點。

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，新時期，圍繞著思修與法律基礎開展的教學活動仍舊存在著沒有解決的問題，從教師的角度看待這一問題不難發(fā)展，只有將學生成長、成才視為開展教學活動的根本任務，將“以人為本”作為指導思想，提高自身水平、優(yōu)化教學方法、激發(fā)學生積極性，才能通過提高課程感染力與吸引力的方式，保證教學活動取得應有的成果，希望本文可以在某些方面給教師以啟發(fā)，為相關教學活動的順利進行奠基。

參考文獻：

[1]劉愛紅.高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程“八結(jié)合”教學法初探[J].安陽師范學院學報，2017（04）：106-109.

[2]孫葉飛，馬建青.使社會主義核心價值觀成為思政課課堂之魂——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革為例[J].思想理論教育導刊，2016（05）：112-116.