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        湘教版二年級下冊第七單元《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-06-07 08:12:30黃菁蕓
        課程教育研究 2018年13期
        關(guān)鍵詞:美育

        【摘要】本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》,在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的形式,逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂器伴奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),在音樂實(shí)踐活動(dòng)中理解音樂,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

        【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 美育 民族自豪感

        【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)13-0047-01

        一、 教學(xué)目的

        (一)了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的歷史發(fā)展,學(xué)會唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)。

        (二)體會歌曲情緒,并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生唱出不同的感覺。

        (三)注重以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的形式,逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲,并且運(yùn)用樂器為歌曲伴奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

        二、教材分析

        《風(fēng)陽花鼓》湖南文藝出版社二年級下冊第七單元。《鳳陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍。全曲具有抒情敘事性,富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。

        三、學(xué)情分析

        在小學(xué)階段,二年級學(xué)的孩子比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此,本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂,享受音樂,感悟音樂。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        (一)通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

        (二)能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲,通過演唱、打擊樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲。

        五、教學(xué)重點(diǎn)

        在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用演唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn),表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

        六、教學(xué)難點(diǎn)

        (一)能夠用連貫的聲音演唱,尤其是能夠唱好一字多音處。

        (二)能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)節(jié)奏為歌曲伴奏。

        七、教學(xué)過程

        (一)組織教學(xué)

        (二)新授歌曲

        1.謎語導(dǎo)入:一個(gè)大肚皮,生來怪脾氣,不打不做聲,越打越歡喜。能猜出這是什么嗎?

        【教學(xué)意圖】引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生目光,進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。

        2.引出課題并板書。

        3.介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識:

        【教學(xué)意圖】通過直觀的圖片及視頻讓學(xué)生了解鳳陽花鼓,并通過模仿其演奏方式以及傾聽鼓聲,讓學(xué)生加深印象。

        4.播放音樂,感受情緒。

        5.學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)

        (1)教師分別展示鼓、鑼,先學(xué)鼓的節(jié)奏讓學(xué)生跟著鼓的節(jié)奏一起來拍手(加入歌曲旋律,鞏固歌曲)再學(xué)鑼的節(jié)奏,讓學(xué)生跟著節(jié)奏來跺腳。

        (2)教師分成兩個(gè)小組進(jìn)行練習(xí),熟練節(jié)奏。

        (3)請學(xué)生嘗試演奏鑼鼓,帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)定節(jié)奏。

        (4)接下來那么讓我們來走進(jìn)歌曲,看一看歌詞都告訴了我們什么呢?讓我們一起來聽一聽 (師彈唱)

        【教學(xué)意圖】通過實(shí)物觀察到鑼、鼓,并聽到了它們的聲音,并且在課堂中學(xué)會鑼鼓的演奏方式。讓孩子們近距離接觸民間戲曲的伴奏樂器,通過兩個(gè)聲部的配合,也讓學(xué)生了解二聲部合成的效果。感受自己合作完成的聲部效果,體驗(yàn)合作帶來的和諧美好體驗(yàn)。

        6.學(xué)唱新歌

        (1)介紹鳳陽花鼓第一段歌詞背景

        說起鳳陽花鼓還有一段歷史呢。古時(shí)候,有個(gè)叫朱元璋的皇帝建立了明朝。那些人們就扮成賣藝的悄悄地逃回了自己的家鄉(xiāng),一時(shí)之間啊鳳陽花鼓也成了討飯的象征。于是就有了這樣的歌詞。

        (2)學(xué)生有感情地朗讀歌詞第一段

        7.同學(xué)們的演唱老師感受到了當(dāng)時(shí)鳳陽人民的艱難。但請看如今的鳳陽還是那樣嗎?

        師:改革開放以后,經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了。你們看,如今的鳳陽鳳陽花鼓它再也不再是討飯的象征,它成了人們表現(xiàn)開心歡慶的一種方式?,F(xiàn)在人們唱著鳳陽花鼓來歌頌他們的生活。

        【教學(xué)意圖】根據(jù)歌詞向孩子們解釋其中含義,并指導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒進(jìn)行演唱,用他們自己的理解更深層次地感受歌曲傳遞的情感。讓孩子們與歌曲產(chǎn)生共鳴,通過動(dòng)情的歌聲感受鳳陽人民生活的變遷。了解歌聲中傳遞出的美好情感。

        八、總結(jié)

        師:鳳陽人民為自己的家鄉(xiāng)而感到驕傲。那么鳳陽有著名的鳳陽花鼓,我們的家鄉(xiāng)——泉州也有享譽(yù)世界的泉州“南音”,我們學(xué)習(xí)了其他地區(qū)的民歌,可別忘了我們自己引以為豪的民族瑰寶。在今后的學(xué)習(xí)中,還會讓同學(xué)們多接觸和了解這些珍貴的傳統(tǒng)文化,希望這些美妙的音樂能帶給同學(xué)們更多的快樂。

        【教學(xué)意圖】通過與我們本土音樂——南音做比較,讓孩子們也能了解身邊的民間音樂,了解這些音樂承載著的情感,這就像在孩子心中播撒一顆愛的種子,無論走到哪里,鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情永不改變的愛國情。

        九、教學(xué)反思

        (一)教學(xué)時(shí)間把握,相對不夠好,在最后與南音對比的環(huán)節(jié)稍顯倉促。

        (二)演唱的形式如果能多樣些,給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評的機(jī)會,學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》,了解安徽民歌風(fēng)格。對于課堂效果是令人滿意的,但對于課堂形式還是有欠缺的。

        (三)打擊樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié),我覺得時(shí)間不夠充裕,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高,小組合作也非常認(rèn)真,如果能讓更多的小組有表演的機(jī)會將更好。

        作者簡介:

        黃菁蕓(1987-),女,漢族,福建泉州人,本科,小學(xué)一級教師,研究方向:小學(xué)音樂。

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