郭慧仙

【摘要】農(nóng)村留守兒童的教育是教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，班級(jí)里的學(xué)困生大部分是缺乏父母管教的留守兒童，這就需要我們教師去理解，寬容留守兒童，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心；多抓閃光點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待留守兒童；培養(yǎng)留守兒童良好的聽課習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；持之以恒，督促留守兒童課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。這樣就能有效防止班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 防止 “兩極分化”

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0008-01

截止2016年12月統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬，其中廣東登記在冊(cè)的留守兒童為25萬。農(nóng)村留守兒童的教育一直是教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，作為教師在一線的教學(xué)中，往往會(huì)體會(huì)到農(nóng)村留守兒童的教育普遍存在這樣的現(xiàn)象：物質(zhì)不缺，唯獨(dú)缺少父母陪伴。孩子對(duì)學(xué)習(xí)開始往往會(huì)感到好奇，遇到困難，就會(huì)失去信心，產(chǎn)生反感。農(nóng)村的許多留守兒童由于缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與督促，對(duì)學(xué)習(xí)特別容易從一開始的好奇心理很快就轉(zhuǎn)變?yōu)槟娣磪拰W(xué)的心理，從而導(dǎo)致“兩極分化”現(xiàn)象的最終產(chǎn)生。學(xué)生千差萬別，同是留守兒童，也各有各的特點(diǎn)。這就需要我們教師去關(guān)注，去理解，去幫助。

一、理解、寬容留守兒童，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心

常言道：“人非草木，孰能無情?！庇行┙處煂?duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，不講衛(wèi)生，經(jīng)常違反紀(jì)律，家長(zhǎng)配合不了學(xué)校教育，屢教不改的留守兒童，怎么也愛不起來，有些老師不知道怎么去教育，有些甚至用白眼去看他們。他們偶爾提出的意見或建議，這些教師就會(huì)說他們是“多嘴”或者是“搗亂”，這樣就扼殺了這些學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們就總會(huì)覺得不如別人，心里有話也不敢說，想做又怕做錯(cuò)了，干脆不說也不做，成了地地道道的學(xué)困生。這樣下去，就拉大了師生間的距離，心理脆弱敏感的留守兒童是只會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理。其實(shí)理解與寬容可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，農(nóng)村留守兒童和其他學(xué)生一樣，同樣具有進(jìn)取心和自尊心，他們也渴望進(jìn)步。老師要用理解與寬容打動(dòng)農(nóng)村留守兒童，培養(yǎng)他們的自信心，使他們進(jìn)取，自強(qiáng)不息。我曾教過一對(duì)雙胞胎姐妹，是典型的留守兒童，父母離婚，父親外出打工，平時(shí)由爺爺看管，因?yàn)槭窃绠a(chǎn)兒，在閱讀和書寫方面與同齡孩子存在較大差距，學(xué)習(xí)一塌糊涂，真令人頭疼。我對(duì)她倆真是恨鐵不成鋼，有時(shí)氣急了，就狠狠地批評(píng)她倆。后來，有一次，我又嚴(yán)厲批評(píng)了她們后，卻偶然發(fā)現(xiàn)她們一個(gè)在座位上低聲哭泣。一個(gè)站在旁邊流淚勸慰。我不禁反思起自己的行為，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生讀書聲音很美，集體榮譽(yù)感也比較強(qiáng)，經(jīng)常主動(dòng)幫助值日生打掃衛(wèi)生，整理圖書。而我竟然因?yàn)樗齻儗W(xué)習(xí)跟不上，就那樣對(duì)待她們。此后，我讓她們倆一起擔(dān)任班里的圖書管理員，幫她們樹立信心，并利用課余時(shí)間多幫她們補(bǔ)課。后來，她們進(jìn)步很大。留守兒童需要的是理解和寬容，教師應(yīng)該深入地去了解留守兒童的需要，真誠對(duì)待，努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。只要對(duì)留守兒童多點(diǎn)寬容，把留守兒童積極的、向上的腦神經(jīng)激發(fā)起來，就是點(diǎn)燃他們積極向上的思想火花，教育時(shí)就能有的放矢，做到事半功倍。理解和寬容應(yīng)該成為我們工作的前提，讓留守兒童真切地感受到老師對(duì)他們的愛，是他們樂于接近你，把你當(dāng)作知心朋友。

二、多抓閃光點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待留守兒童

農(nóng)村留守兒童由于缺少教導(dǎo)，自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒，往往會(huì)給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也經(jīng)常受到批評(píng)。老師應(yīng)該縱向地進(jìn)行比較，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)我接一個(gè)新班時(shí)，我會(huì)在開學(xué)第一節(jié)課上跟孩子們宣布：“老師不了解你的過去，現(xiàn)在，在老師心目中，你們都是最棒的！請(qǐng)用你們的行動(dòng)來告訴老師，你們是最棒的?！蹦呛?jiǎn)短的幾句話在學(xué)生中產(chǎn)生了影響。許多孩子都向我表達(dá)了他們進(jìn)步的愿望。只要老師用細(xì)心，愛心和耐心，勤于發(fā)現(xiàn)留守兒童的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住每一次可以表揚(yáng)與激勵(lì)的機(jī)會(huì)，不時(shí)夸一句“你真棒！”“好樣的！”“我為你驕傲！”讓留守兒童切實(shí)感到“我能行”、“我不笨”。

三、培養(yǎng)留守兒童良好的聽課習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村的留守兒童往往由于缺乏正確的家庭教育，養(yǎng)成了做事馬馬虎虎老師的示范的壞習(xí)慣。要想讓農(nóng)村的留守兒童盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須培養(yǎng)留守兒童上每一節(jié)課都專心致志的好習(xí)慣。上課要做到“五到”：一、“心到”。在課堂上嚴(yán)格要求孩子全神貫注地聽講。二、“手到”。認(rèn)認(rèn)真真做好課堂筆記，把老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記在筆記本上，或是書本的空白處，方便以后的復(fù)習(xí)。三、“耳到”。在課堂上，不但要認(rèn)真傾聽老師對(duì)知識(shí)的講解，還要專心聽別的同學(xué)的發(fā)言或朗讀，才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或提出的問題。四、“眼到”。在課堂上，不僅要專心聽，還要用心看。五、“口到”。如果只是默讀，記憶也不會(huì)太深刻。所以，要充分利用早讀課和午讀課，鼓勵(lì)孩子大聲朗讀；課堂上要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解。

四、持之以恒，督促留守兒童課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

農(nóng)村留守兒童的教育，需要我們的耐心與恒心，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持督促留守兒童養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。可以在班內(nèi)發(fā)動(dòng)那些成績(jī)好的同學(xué)來給他們當(dāng)小老師，幫助輔導(dǎo)這些孩子，當(dāng)留守兒童有了進(jìn)步時(shí)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而幫助他們進(jìn)步的小老師也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，小老師間相互形成競(jìng)爭(zhēng)，看誰進(jìn)步快。

新課程改革的宗旨是“為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)的過程中，我們要多關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，多方位，多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，給農(nóng)村的留守兒童以更多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)。千方百計(jì)提高他們的成績(jī)，這樣就能有效防止班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。