李雪松

摘 要 近年來(lái)，各省份先后對(duì)高考模式進(jìn)行改革，由原來(lái)的3+1模式或文理分科模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的3+3模式，由此對(duì)思想政治課的教學(xué)工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。本文以上海市某教師的《經(jīng)濟(jì)全球化》課程為例，分析3+3高考模式下思想政治課的現(xiàn)狀，并對(duì)其原因進(jìn)行分析，從而針對(duì)現(xiàn)狀和原因提出建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 3+3高考模式 思想政治 教學(xué)方法

1 3+3高考模式下思想政治課現(xiàn)狀

1.1 高考改革方案——3+3高考模式

為了進(jìn)一步完善人才選拔和高等教育考試招生制度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)國(guó)家、社會(huì)的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，對(duì)現(xiàn)行的高考制度進(jìn)行了改革。目前，上海、浙江等地先后對(duì)高考模式進(jìn)行了改革，山東等地區(qū)也將在2020年對(duì)高考模式進(jìn)行調(diào)整，改變?cè)瓉?lái)3+1高考模式或文理分科的高考模式，而變?yōu)槟壳罢憬?、上海等地?shí)行的3+3高考模式?，F(xiàn)階段的3+3高考模式主要的變化：

（1）學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試科目變化。從高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)13門科目。促進(jìn)學(xué)生均衡、全面發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的基本技能，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生過(guò)分偏科。

（2）實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試。其中合格性考試內(nèi)容以高中基礎(chǔ)性課程標(biāo)準(zhǔn)為主，所學(xué)習(xí)的課程均需要參加合格性考試，考試成績(jī)合格方可取得高中畢業(yè)資格。等級(jí)性考試以高中基礎(chǔ)性和拓展性課程為主，高中學(xué)生在完成基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目選擇學(xué)習(xí)其中3門科目并參加相應(yīng)的等級(jí)性考試。

（3）普通高中學(xué)業(yè)水平考試安排。合格性考試一般安排高二下學(xué)期6月份進(jìn)行，做到隨考隨清，如果學(xué)生沒(méi)有選擇該門課程作為等級(jí)考考試科目，則高三階段不再學(xué)習(xí)此科目。普通高中學(xué)業(yè)水平考試允許社會(huì)考生參加。

等級(jí)性考試中選擇地理、生物科目的學(xué)生在高二下學(xué)期6月份完成該兩科考試，其他科目的考試在高三下學(xué)期6月份完成。各科目的合格性和等級(jí)性考試，高中生只能參加一次。

（4）普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的呈現(xiàn)方式。合格性考試成績(jī)以“合格/不合格”呈現(xiàn)。等級(jí)性考試成績(jī)以合格性考試成績(jī)合格為基礎(chǔ)，按照等第呈現(xiàn)為A、B、C、D、E五等，分別占15%、30%、30%、20%和5%。

1.2 3+3高考模式下思想政治課的現(xiàn)狀

1.2.1 選課人數(shù)少

以上海某中學(xué)高二年級(jí)6、7、8和9班四個(gè)班的教學(xué)為例。

高二6班中，選擇政治的人數(shù)是1人，全班人數(shù)是45人，選擇政治的人數(shù)占全班人數(shù)的2.2%。6班也是全年級(jí)中選擇政治人數(shù)較少的班級(jí)，未達(dá)到全年級(jí)平均水平。

高二7班中，選擇政治的人數(shù)是3人，全班人數(shù)是45人，選擇政治的人數(shù)占全班人數(shù)的11.1%。7班選擇政治的人數(shù)略高于6班選擇政治的人數(shù)，但也未達(dá)到全年級(jí)平均水平。

高二8班中，選擇政治的人數(shù)是5人，全班人數(shù)是45人，選擇政治的人數(shù)占全班人數(shù)的6.7%。8班選擇政治的人數(shù)高于6班、7班選擇政治的人數(shù)，且高于全年級(jí)平均水平。

高二9班中，選擇政治的人數(shù)是8人，全班人數(shù)是45人，選擇政治的人數(shù)占全班人數(shù)的17.8%。9班選擇政治的人數(shù)高于6班、7班、8班選擇政治的人數(shù)，且高于全年級(jí)平均水平，是全年級(jí)選擇政治的學(xué)生人數(shù)最多的班級(jí)。

整個(gè)高二年級(jí)中，選擇政治的人數(shù)是51人，全年級(jí)總?cè)藬?shù)是540人，選擇政治的人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的9.4%。在選擇政治的這部分人中，由于地理、生物在高二年級(jí)學(xué)期末時(shí)提前考試，因此同時(shí)選擇地理或生物的人占到了95%以上。選擇政治的人數(shù)同選擇地理或生物的人數(shù)相比相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)選擇政治的人數(shù)也是6門學(xué)科中選擇人數(shù)最少的學(xué)科。

1.2.2 學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏興趣，重視程度不夠

選擇政治學(xué)科的人數(shù)少，因此大部分學(xué)生只需要參加合格性考試即可，合格性考試相對(duì)與等級(jí)性開(kāi)始來(lái)說(shuō)，考試難度降低，且對(duì)學(xué)生的要求也比較低，學(xué)生只需要達(dá)到60分即可。因此，在平時(shí)的考試、練習(xí)等過(guò)程中，很多同學(xué)的態(tài)度不夠端正，對(duì)政治課缺乏興趣，重視程度不夠。這也是目前思想政治課的教學(xué)過(guò)程中面臨的尷尬。

2 3+3高考模式下思想政治課現(xiàn)狀原因分析

2.1 很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課部分內(nèi)容不容易理解，距離自己生活較遠(yuǎn)

在同學(xué)生的訪談過(guò)程中了解到，很多同學(xué)認(rèn)為思想政治課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容距離自己的生活較遠(yuǎn)，平時(shí)的生活中很難接觸到。比如在政治課國(guó)際社會(huì)的講解過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容缺乏興趣。

2.2 就業(yè)面相對(duì)較窄，選課人數(shù)少

在高一年級(jí)進(jìn)行選課之前，學(xué)校會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行一次模擬選課，在模擬選課當(dāng)中會(huì)為同學(xué)們展示相關(guān)的科目搭配對(duì)應(yīng)的大學(xué)中的專業(yè)。其中，在有政治學(xué)科的搭配當(dāng)中對(duì)應(yīng)的專業(yè)就相對(duì)較少，這也從側(cè)面反映了政治專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)相對(duì)較少。很多家長(zhǎng)在考慮孩子應(yīng)該選什么課程的過(guò)程中，專業(yè)和就業(yè)是非常重要的一個(gè)考慮因素，這一方面也造成了選擇政治的人數(shù)較少。

2.3 多數(shù)同學(xué)認(rèn)為政治課多是背誦性內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)興趣

翻開(kāi)政治教材可以發(fā)現(xiàn)，在政治教材當(dāng)中多是長(zhǎng)篇大論性的敘述，很多同學(xué)在看到教材的時(shí)候就會(huì)感到頭疼，尤其是高二年級(jí)下學(xué)期“政治文化”這一本書(shū)的內(nèi)容，很多都是需要同學(xué)模擬背誦的內(nèi)容。相較于其他學(xué)科的背誦單詞、聯(lián)系數(shù)學(xué)題目，政治是轉(zhuǎn)化率較低的一門學(xué)科，要完成一個(gè)題目，除了課本上必要的知識(shí)點(diǎn)的背誦積累之外，還要結(jié)合時(shí)政對(duì)該事件進(jìn)行分析，這對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。而且要想完成知識(shí)的積累，需要大量背誦課本內(nèi)容，這也是一件比較枯燥的事情，因此很多同學(xué)對(duì)政治課缺乏興趣。

3 改變3+3高考模式下思想政治課現(xiàn)狀措施

3.1 選取學(xué)生生活中的例子，授課過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法

記得在期中考試結(jié)束后，上海市某教師在9班進(jìn)行試卷分析時(shí)提到，政治其實(shí)是一門在日常生活當(dāng)中非常有用的學(xué)科，政治當(dāng)中的很多知識(shí)其實(shí)就是我們的生活常識(shí)。老師在講課的過(guò)程中也應(yīng)該滲透這樣的觀念——政治，是距離我們?nèi)粘Ｉ詈芙囊婚T學(xué)科。

上海市某教師在《經(jīng)濟(jì)全球化》的授課過(guò)程中，選取了去年剛剛開(kāi)園的上海迪士尼案例、前不久剛剛召開(kāi)高峰合作論壇的“一帶一路”戰(zhàn)略和C919大飛機(jī)，都是剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。在迪士尼案例的展示過(guò)程中，首先選取了本班同學(xué)在迪士尼游玩的照片導(dǎo)入新課，讓本來(lái)比較緊張的政治課一下子緩和下來(lái)，拉近了跟同學(xué)們之間的距離。在運(yùn)用“一帶一路”戰(zhàn)略案例，考慮到很多同學(xué)可能對(duì)“一帶一路”的了解不是很全面，因此采用漫畫(huà)和角色扮演的趣味形式讓同學(xué)們了解到“一帶一路”戰(zhàn)略是什么，進(jìn)而引出全球化4.0時(shí)代，更容易加深同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的理解。

3.2 變“填鴨式”的教學(xué)方式為啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在《經(jīng)濟(jì)全球化》的授課過(guò)程中，上海市某教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考討論。

一是在講到迪士尼主題樂(lè)園時(shí)，將中西方的主題樂(lè)園、中國(guó)九十年代的主題樂(lè)園與現(xiàn)在的主題樂(lè)園進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)向同學(xué)們發(fā)放一些輔助資料，設(shè)置了討論問(wèn)題：如今的第二波主題樂(lè)園熱潮與90年代的第一波主題樂(lè)園熱潮，有什么不同？會(huì)不會(huì)依然陷入國(guó)內(nèi)主題樂(lè)園“一年興、兩年旺、三年平、四年下、五年關(guān)的魔咒”。以及，你有什么好點(diǎn)子嗎？

二是在講到“一帶一路”戰(zhàn)略時(shí)，將“一帶一路”戰(zhàn)略與二戰(zhàn)時(shí)期歐洲的馬歇爾計(jì)劃對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行辯證思考：有人說(shuō)“一帶一路”戰(zhàn)略就是中國(guó)的馬歇爾計(jì)劃，你怎么看？

三是在講到案例C919打飛機(jī)時(shí)，設(shè)置討論問(wèn)題：有人說(shuō)，C919只是一架拼裝機(jī)，沒(méi)啥了不起的，你怎么看？同時(shí)，也為同學(xué)模擬提供了一些必要的輔助資料，既深化了經(jīng)濟(jì)全球化的主題，又展示了我國(guó)綜合國(guó)力和科技水平的提高，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)全球化講解的過(guò)程中滲透進(jìn)愛(ài)國(guó)、富強(qiáng)的價(jià)值觀。

在講課的過(guò)程中，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，變“填鴨式”的教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與感，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，是一種很好的教學(xué)方法。

3.3 根據(jù)思想政治課的內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治參與意識(shí)

在旁聽(tīng)上海市某教師講授人大代表的那堂課時(shí)，上海市某教師展示之前帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍某小區(qū)進(jìn)行調(diào)研的案例，引起了學(xué)生的極大興趣。在筆者講到《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度》一課時(shí)，采用模擬政協(xié)的例子來(lái)還原政協(xié)提案從形成到提交“兩會(huì)”這一過(guò)程，因此在授課的過(guò)程中設(shè)置了模擬政協(xié)這一活動(dòng)。參照該校學(xué)生進(jìn)行研究性課題的過(guò)程，為他們提供了一個(gè)基本的題目和主要的活動(dòng)流程，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行模擬實(shí)踐活動(dòng)，感受一個(gè)提案的完整形成過(guò)程，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到政治參與并不是一件難事，從而增強(qiáng)學(xué)生政治參與的意識(shí)。

思想政治的學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活、并且最終應(yīng)用在生活中的，在課堂教學(xué)中除了必要的知識(shí)傳授之外，更加重要的是讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)政治意識(shí)，增強(qiáng)政治參與的能力。因此，在授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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