【教學目標】

本課系人教版小學二年級上冊《道德與法治》第11課“大家排好隊”內容。

1.活動體驗中，感受排隊在我們生活的重要性，樹立自覺排隊的意識。

2.交流反思中，知道很多場合都需要我們自覺排隊，知道排隊時要規(guī)范文明、關愛他人。

3.實踐活動中，初步養(yǎng)成自覺排隊、文明排隊、愛心排隊的行為習慣。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學準備】

制作PPT，準備物品，搜集材料，等等。

【教學過程】

一、對比體驗，認同排隊行為

師：小朋友們，老師今天帶來了兩件我最喜歡的寶貝。

（拿出兩個不透明的漂亮小盒子。）

是什么寶貝呢？想看的小朋友上來看看吧。

（學生一擁而上，擠成一團。）

剛才看寶的時候，你和身邊的同學都發(fā)生了什么事？你有什么感受？

生：鬧哄哄的。

生：被擠得疼。

生：大家擠來擠去，都要把我擠扁了。

生：還有人把我往后面頂。

生：我的腳被踩疼了。

師：大家被擠著、頂著，有的都被弄疼了，這是多么的危險呀。

（板書：危險。）

生：大家圍在一起，我在后面都沒看到。

（此時，好多學生邊搖頭邊插嘴：我也沒看到。）

師：哦，你們費了時間，還沒看到，真可惜！

（板書：費時。）

生：有的同學把我桌上的東西都弄掉了。

師：是的，看得出來，你很難過，不開心了。

（板書：難過。）

生：小浩攔在我前面，他都看了好長時間了，還不走。

師：哦，你心中不滿了。

生：小然還拉我。

師：哦，同學之間有矛盾了。

（板書：矛盾。）

看來，我們小朋友都是想看到老師的寶貝的，結果反倒是受了一大堆的委屈，那我們想一想，有沒有好的觀看方法呢？

生：一個一個排隊看。

師：排隊看好不好呢？讓我們排著隊再看一次寶來感受一下。我們來商量一下，按什么來排隊？

生：按音樂課的隊伍。

（學生排隊看寶。）

師：小朋友們，這次排隊看寶有不一樣的感受了吧？

生：不推了，不擠了。

生：安全了。

生：不費時間，每個人都可以看到。

師：嗯，省時。（板書：省時。）都看到寶貝了，心情怎樣？

生：開心！

師：哦，好開心！

（板書：開心。）

生：安靜了。

師：聽不到同學之間的爭吵了，同學之間變得友好了。

（板書：和諧。）

還有剛才不排隊的危險、難過、費時、矛盾的情況發(fā)生嗎？

生：沒有！

師：是排隊把它們給趕跑了。

（拿黑板擦擦掉“危險”“難過”“費時”“矛盾”等詞。）

你們說，排隊好不好？

生：好！（全體開心大聲道。）

師：難怪生活中有那么多場合需要我們排隊呢。小朋友們排過隊嗎？你在哪些地方排過隊呢？

生：放學的時候、打飯的時候、去音樂教室上課的時候。

生：做操的時候。

生：去游樂場游玩的時候。

生：到飲水機接水的時候。

生：去肯德基買吃的東西的時候、在商場買東西結賬的時候。

……

師：小朋友，你們剛才說到的排隊情景，是不是有和這幾張圖片相似的？

（課件出示圖片。圖片1：旅游景點的排隊隊伍。圖片2：等候汽車的排隊隊伍。圖片3：一位阿姨在銀行取號機上取號。）

在這些排隊的場合，都是誰先來誰排在前面，后來的跟在后面，這樣的順序叫做……

（課件出示：先來后到。）

像這樣先來后到排著隊辦事，你們覺得有什么好處？

生：這樣很有秩序。

師：如果不排隊，你先來的，辦事的人卻給后來的人先辦，你開心嗎？覺得這樣對你怎樣？

生：這樣就不公平。

師：所以，排隊能讓我們每一個人都得到公平的對待。

（板書：公平。）

實際上，還有一種排隊，它能帶來不同的好處。

（課件出示圖片。圖片1：學生路隊隊伍。圖片2：學生做操的隊伍。圖片3：軍人正步走的隊列。）

你們看，誰在第一，誰在第二，站的位置是固定的。

（課件出示：固定順序。）

排成這樣的隊伍有哪些好處呢？

生：整整齊齊的隊伍，很漂亮。

師：排隊還是一道美麗的風景。

（板書：美觀。）

排隊的好處還有很多，我們可以在生活中感受。

二、趣味活動，遵守排隊規(guī)則

師：咦，老師有個疑問，既然排隊有這么多好處，小朋友們平時也排過隊，為什么一開始看寶大家都不排隊呢？靜靜想一想，你是什么原因沒有排隊？

生：因為很好奇，不知道是什么東西，我很著急。

生：老師沒有叫排隊。

生：我怕我是最后一個，看不到。

師：以后遇到這種情況，大家都朝著一個目標去的時候，不管你心里有多著急，多么的好奇，你都會怎么做呢？

生：排隊！（異口同聲。）

師：誰提醒你排隊呢？

生：自己。

師：讓我們大聲地告訴自己……

（學生齊讀板貼1：自覺排隊好習慣，時刻提醒莫忘記?。?/p>

師：那小朋友們能不能把隊排好呢？接下來我們要來比一比，看誰做得最棒，能成為咱班的“排隊小標兵”！

想一想，集體整隊要做到哪三個字？

生：快、靜、齊。

師：沒錯，我們牢記集體整隊要訣。待會兒音樂一響，我們就按剛才看寶排隊順序集體整隊，看一看哪些小朋友真正做到快、靜、齊。

（播放音樂，學生集體整隊。

此時，孩子們很認真，很緊張，希望做好，但是由于凳子擺放時容易碰到桌子、地面發(fā)出響聲，第一位小朋友不知道往前站造成后面同學很擠，發(fā)出抱怨聲，所以第一次整隊不太理想。）

小朋友，對照快、靜、齊的標準，你會給你們的排隊打多少分？

生：95分，因為不是很安靜。

師：你多棒?。∧苷J真評判，看到不足。同學們要閉緊自己的嘴巴，還要輕輕擺放自己的凳子，不要發(fā)出聲音。這樣就安靜了，能做到嗎？

生：能！

生：我們太擁擠了。

師：對呀！我們集體整隊，前后同學之間要保持一拳的距離，這樣不擁擠，距離一致還美觀。

（學生調整著間距。）

生：不太整齊。

師：怎樣才能把隊伍排得像軍人的隊伍那樣整齊呢？

生：眼睛盯好前面同學的后腦勺，前面的人頭不能動。

師：對，這個方法就把隊伍變整齊了。

（生對整齊。）

再來一次，你們能不能得到100分呢？請大家準備第二次整隊。

（播放音樂，第二次整隊。）

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒。那么隊伍行走的時候，我們要注意什么呢？

生：眼睛看著前方。

生：不要有的走得快，有的走得慢。

生：要安靜。

師：說得真不錯，隊伍行走的時候我們要—

（學生齊讀板貼2：隊伍行走看前方，腳步輕輕保間距。）

請三、四組的小朋友圍著走廊走一圈，回到自己的座位，一、二組的小朋友注意觀察，看他們隊伍行走時是否能做到這樣。

（三、四組隊伍行走，一、二組仔細看。）

三、四組的小朋友做得好不好？

生：好！

師：一、二組的小朋友也不甘落后，一定也能做得很好，是吧？請你們也圍著走廊轉一圈，三、四組的小朋友注意觀察。

（一、二組隊伍行走，三、四組仔細看。）

一、二組小朋友做得怎樣？

生：好！

師：接下來，老師將帶你們觀看一組圖片，請小朋友認真看，看到他們做得好的就點贊，做得不好的就立即喊停，并說說為什么，明白了嗎？

（課件播放圖片。圖1：學生排隊打飯不能靠一邊。圖2：很多人一起下樓梯，沒有排隊。圖3：排隊上車，禮讓老人。圖4：廁所里很多小朋友在等，有個小朋友急著上廁所，另一同學的話語是，他每一次都急匆匆上廁所，要我們給他讓位。圖片5：路隊有同學轉頭。圖片6：大家擁擠在樓梯口，有個人的話語是，危險時刻，大家來不及排隊，趕緊跑。圖片7：有個同學鞋帶散了，走到隊伍外面系鞋帶。）

生：停！隊伍不齊，有個同學站到隊伍外面了。

生：停！很多人一起下樓梯，沒有排隊。

師：看到這樣的現(xiàn)象，你會怎么做？

生：我會排隊。

生：我會提醒所有的人排隊。

生：贊！他讓老人先上車，很有禮貌。

師：多有愛心吶！排隊還能讓我們把關愛送給需要關愛的人。

（板書：關愛。）

老人可以得到特殊的關愛，你知道生活中，還有哪些人排隊時可以得到特殊的關愛？

生：懷孕的媽媽。

生：生病的人。

生：殘疾人。

師：還有軍人、有急事的人。排隊時，我們要多關愛這些人。當然，你有時也會得到別人給予的關愛。

生：停！他每一次都急匆匆上廁所，要別人給他讓位，這樣對別人不公平。

生：一開始，別人會讓給他，每次都這樣別人就不愿意了。

師：說得真好！雖然事急的人可以得到特殊的關愛，但不能貪心，不能總是想得到這樣的優(yōu)待。

生：停！路隊有同學轉頭，沒有眼看前方，要是前面有危險，他都不知道。

生：停！危險時刻，不排隊會很亂，更危險。

生：贊！鞋帶散了，要走到隊伍外面系鞋帶，不然的話，會被人踩到。

師：隊伍行走時，我們不能突然蹲下，這樣很容易發(fā)生踩踏事件，會有生命危險的。咱班的小朋友真能干！能準確地辨別不同行為的對與錯。我們明白了，大家排好隊還要做到……

（學生齊讀板貼3：先來后到有秩序，不插隊來不擋道，耐心等待不吵鬧，禮讓他人講文明！）

最后我們去表演廳里活動一下吧。遇到這樣的情況，你會怎么做呢？

（課件出示。情景1：購票隊伍排得很長，孩子說，媽媽，這隊伍也太長了。媽媽說，鄰居家的李阿姨排在隊伍的前面，我們插到她的前面去吧。情景2：我急著要上廁所，可是隊伍這么長，我……）

（師生表演情景1。）

師：孩子，隊伍太長，鄰居李阿姨在前面，我們悄悄插到她前面去吧。

生：媽媽，我不去，這樣對別人不公平。

師：沒事的，阿姨會讓我們插進去的。這么長的隊伍，我不愿陪你等，你不去，我們就回家。（拽著生往前走。）

生：（死死賴在原地不動）回去就回去。

師：我提醒你呀，今天的演出是最后一場了，明天沒有了，你怎么辦？

生：不看就不看。

師：你寧可看不了演出，也堅決不插隊，是吧？

生：是的。

師：不錯，為你點贊！如果我是你的媽媽，一定會獎勵你，多帶你看幾場演出。

（生生表演情景2。）

生1：你能讓我嗎？我很著急。

生2：好的。

師：這位小朋友排隊時遇到急事，他是怎么做的？

生：跟前面的人商量。

師：他能主動跟別人商量解決問題。不錯！你們有沒有什么建議給這位主動商量的小朋友呢？

生：他要說，您好！

師：這個建議太棒了！遇到問題跟別人商量時一定要有禮貌！

（學生齊讀板帖4：遇到問題會商量，禮貌二字很重要?。?/p>

這節(jié)課我們知道了“排隊”有很多好處，還知道了怎樣排好隊。課后我們的“排隊小標兵”評選活動還在繼續(xù)，老師會發(fā)給小朋友“排隊標兵積星卡”，請小朋友按規(guī)則要求排隊，得星多的小朋友將會收到老師的神秘禮物哦！

【教學反思】

1.一絲喜悅。首先，在問題解決中培育規(guī)則意識，是這節(jié)課的教學特色之一。教學中，沒有直接將“排隊”這種規(guī)則告訴學生，而是讓學生在看寶體驗活動中產生問題，以喚起學生內心對排隊的需求，認同排隊規(guī)則。其次，注重引導學生對自身存在的問題進行反思，強化了自覺排隊意識。再次，關注學生當下生活中面臨的問題，行為辨析活動中出示的圖片以及給學生表演的兩個情景的選擇，都是學生自己正在經歷的或是在他們身邊可見的現(xiàn)象，學生在做一做、評一評、演一演的活動中，提升了價值判斷能力和解決社會問題的能力，為他們知行合一，養(yǎng)成遵守排隊規(guī)則的良好行為習慣奠定了基礎。

2.一點遺憾。在最后表演環(huán)節(jié)中，如果多請幾組學生上臺表演，讓孩子們在表演中自己探究出說服別人、解決問題的策略就更好了。另外，從學生上臺表演情況看，他們放不開，表達形式也單一，對此，教師可以提醒匯報者做到：（1）態(tài)度大方，說話大聲。（2）匯報有禮貌，可先向大家打招呼，介紹自己匯報的主題（角色）。（3）匯報有聲有色，可加上適當?shù)恼Z氣、表情、動作來豐富自己的表達。對臺下的學生提出：（1）專注地看（聽），安安靜靜不插嘴。（2）聰明地看（聽），記住他的精彩，發(fā)現(xiàn)他的不足。（3）友愛地看（聽），如果匯報者遇到困難，匯報不下去，你可以舉手幫他。這樣既便于小組學習成果更好地展現(xiàn)出來，同時，還能促進匯報者與其他同學的互動，迸發(fā)思維的火花。

【郭美珍，南京師范大學附屬揚中小學，一級教師】

責任編輯︱樊 璐