薛茂紅

在教育實(shí)踐中，不同的老師，往往有不同的策略。首先要分清的是，這里的“法”并非法律意義上的法紀(jì)、法規(guī)，而是教育范疇內(nèi)的校規(guī)、班規(guī)等。由于班級(jí)的各不相同，有的適合“情”為先，有的卻適合“法”為先。在面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有兩點(diǎn)必須明確：法與情可優(yōu)先考慮其一，但法不可總是凌駕于情之上，情亦不可總是凌駕于法之上；教育中的法與情的終極目標(biāo)是一致的，就是教育好學(xué)生。

案例一

一般而言，班主任在處理學(xué)生事情時(shí)，忌諱一碗水端不平，對(duì)學(xué)生要盡量做到平等對(duì)待，一視同仁?？上旅孢@個(gè)教育案例反其道行之，效果也十分好。王老師偏向于以“情”治班，同樣是四個(gè)學(xué)生上課的時(shí)候用手機(jī)，王老師采用了不同的處理方法，一個(gè)是輕輕攤開(kāi)手，學(xué)生默默地交上手機(jī)，就順利地處理了問(wèn)題；一個(gè)是給了一個(gè)緩沖，讓學(xué)生下課上交了手機(jī)；一個(gè)是請(qǐng)家長(zhǎng)出面協(xié)助處理；一個(gè)卻是對(duì)學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面，讓學(xué)生自己收起來(lái)就算處理好了。四位同學(xué)四種處理方法，是因?yàn)橥趵蠋熢谌嫔钊肓私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合各位學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)處理問(wèn)題。這樣的處理也不是完美無(wú)缺的，爭(zhēng)議較多的是對(duì)名叫子豪的學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面的處理，這樣的處理一旦讓其他學(xué)生知道，就難免會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，其他同學(xué)就會(huì)想，為什么對(duì)有的同學(xué)的處理是上交，有的同學(xué)的處理是費(fèi)盡周折的上交，而對(duì)這名同學(xué)卻是就此放過(guò)的處理？不是“彼嚴(yán)此松”“厚此薄彼”么？對(duì)此，王老師選擇了開(kāi)誠(chéng)布公：“因?yàn)樽雍赖募依镒罱隽它c(diǎn)事，他是在用手機(jī)回復(fù)信息。我在與子豪的家長(zhǎng)聯(lián)系后確認(rèn)是事實(shí)，所以才特殊處理?！?/p>

案例二

李老師偏向于以“法”治班，倡導(dǎo)全班學(xué)生一起制定班規(guī)，班規(guī)面前人人平等。李老師所帶班是住讀班，帶班之初發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生晚上不按時(shí)入睡，白天昏昏欲睡。為了調(diào)整學(xué)生的生物鐘，李老師與全班同學(xué)商量制定了這樣的班規(guī)：同學(xué)們相互監(jiān)督按時(shí)睡覺(jué)，如果有一個(gè)同學(xué)不守規(guī)則，課外活動(dòng)時(shí)全班同學(xué)都將被罰跑步。當(dāng)然這一班規(guī)有不盡合理的地方，一人不睡覺(jué)，為什么全班人受罰呢？然而就是這樣的班規(guī)，卻也有其合理性。首先，它是全班學(xué)生討論通過(guò)的，它把班級(jí)所有學(xué)生作為一個(gè)整體，任何學(xué)生都無(wú)限地融于集體之中，大家都做到了，才是一種全面的成功，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。這對(duì)于一個(gè)班風(fēng)渙散的班級(jí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它可以提振奮全體成員的精氣神。事實(shí)證明，這項(xiàng)舉措收到了較好的效果。

反思

上述兩個(gè)案例，不能說(shuō)哪一個(gè)老師的就是對(duì)的，哪一個(gè)老師就是錯(cuò)的，也不能說(shuō)哪一個(gè)老師有理，哪一個(gè)老師無(wú)理。考慮到“情”，就是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；考慮到“法”，就是紀(jì)律的要求。學(xué)生的成長(zhǎng)需要“法”與“情”共舞，“愛(ài)”與“律”統(tǒng)一。

首先，“法”中有“情”。在處理學(xué)生發(fā)生的具體問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體情況，易于讓學(xué)生接受，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，在情感上與老師相融。其次，師生共立規(guī)則。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的小環(huán)境，班級(jí)事務(wù)的處理需要確立一些基本的準(zhǔn)則，這些基本的準(zhǔn)則不應(yīng)是老師個(gè)人單獨(dú)地制定出來(lái)，然后要求學(xué)生遵守，而應(yīng)是班主任老師與所有同學(xué)共同參與討論制定。再次，規(guī)則面前人人平等。規(guī)則一旦制定了，所有的人都要遵照?qǐng)?zhí)行，比如上課不遲到，就不僅是要求學(xué)生，同樣的是要求教師也要做到。其身正，不令而行?。〉谒?，校紀(jì)班規(guī)不是一成不變的，而是要根據(jù)需要不斷修正。比如，以前的班規(guī)中沒(méi)有關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)定，現(xiàn)在就需要增加相關(guān)規(guī)定。班級(jí)中或許還要根據(jù)班級(jí)的情況增設(shè)一些特殊要求，比如，學(xué)生容易迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，班規(guī)規(guī)定禁止學(xué)生上網(wǎng)，如一定要上網(wǎng)，須有家長(zhǎng)或老師等長(zhǎng)輩監(jiān)督才行，這可能就是一條非常措施。

面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)路上的各種問(wèn)題，“法”與“情”可以共舞，“愛(ài)”與“律”可以共生。

作者單位：江蘇省興化市唐劉學(xué)校