朱沖

那個(gè)叫熙熙的小男孩

最后一個(gè)報(bào)到注冊(cè)的孩子，是個(gè)帥氣的小男孩，他可能已經(jīng)在教室后邊的角落站了很久，因?yàn)槊β担驗(yàn)槭韬?，我沒有關(guān)注到他。我歉意地走過去招呼他，拉著他的小手，問他叫什么名字，想跟他聊一些關(guān)于暑假的話題，可他使勁兒扭著脖子，把臉撇向一邊。孩子?jì)寢尩哪樕弦矊憹M了尷尬和著急，她搶著幫著孩子回答我的問題，媽媽說一句，孩子就機(jī)械地跟著說一句，孩子的眼神明顯躲閃游離，表現(xiàn)出不敢看我的樣子，我感覺他被牽著的小手也僵硬強(qiáng)直。

接下來的一段時(shí)間里，熙熙的很多表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)了他的異樣。我們學(xué)過的生字，他基本不會(huì)認(rèn)，更不會(huì)寫；我們上課的時(shí)候，他會(huì)若無(wú)其事地上廁所，然后扭著脖子回到座位，有時(shí)甚至連自己的座位都找不到；他有時(shí)會(huì)煩躁地撕碎自己的作業(yè)本，倒出書包所有的東西，抓狂地找他的鉛筆、橡皮；有時(shí)還會(huì)在上課的時(shí)間毫無(wú)征兆地大哭大鬧，大喊大叫……低年級(jí)孩子的注意穩(wěn)定性本來就差，這時(shí)候，全班的孩子都會(huì)看著他，有的孩子會(huì)發(fā)出笑聲，注意力久久不能回到課堂，有的孩子甚至編出諷刺熙熙的難聽的“歌謠”……后來我知道，其實(shí)在一年級(jí)入學(xué)時(shí)，孩子們都知道熙熙跟他們不一樣，很多家長(zhǎng)也向?qū)W校反映，這個(gè)孩子給班級(jí)帶來了干擾。種種情況表明，熙熙這個(gè)有嚴(yán)重智力障礙的小男孩，完全不能融入我們班級(jí)正常的生活和學(xué)習(xí)。

作為他的班主任，作為一個(gè)母親，我能為他做些什么？

自閉癥患兒種種不受約束的表現(xiàn)根源在于他的行為缺乏社會(huì)性，唯有加強(qiáng)語(yǔ)言的溝通才可以幫助熙熙融入我們的集體。我決定首先要做的就是加強(qiáng)和他的言語(yǔ)溝通，幫助熙熙打開孤獨(dú)的心門。

于是，在課間，我就找機(jī)會(huì)跟他聊一些簡(jiǎn)單而愉快的話題，熙熙他會(huì)扭著脖子例行公事地回答我，一回答完，他就像受到了驚嚇?biāo)频模⒓刺与x現(xiàn)場(chǎng)，語(yǔ)言極其生澀呆板，我知道這就是自閉癥患兒的言語(yǔ)溝通障礙。這樣堅(jiān)持了大半個(gè)學(xué)期，好像也沒感覺到熙熙有什么好轉(zhuǎn)，熙熙仍然那樣躲閃著，孤獨(dú)地生活在我們的中間。但這個(gè)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我跟熙熙聊天的時(shí)候，班級(jí)的孩子們也會(huì)自然而然地圍過來跟他一起說說話，不管我們聊到什么，不管熙熙的回答有多么幼稚可笑，在孩子們的眼睛里，慢慢地，我再也沒有發(fā)現(xiàn)嘲笑與排斥！后來，課余時(shí)間，很多孩子會(huì)跟熙熙交流一些他們感興趣的話題，這正是我要引導(dǎo)孩子們的！可以說這是熙熙融入我們集體的開始！

到朱老師那兒“告狀”是不成功的

熙熙因?yàn)椴荒茏灾?，常常?huì)因一些小事，在班級(jí)生出事端，今天弄壞了同學(xué)的水杯，明天扔掉了同桌的鋼筆，孩子們回家說到這個(gè)情況，家長(zhǎng)就會(huì)打電話給我，家長(zhǎng)們的態(tài)度很鮮明，也很堅(jiān)決，他們拒絕熙熙在我們的班級(jí)。很多時(shí)候一些家長(zhǎng)還咄咄逼人地要找熙熙的家人理論，每當(dāng)這樣的時(shí)候，我會(huì)耐心細(xì)致地做好家長(zhǎng)們的工作，用我的寬厚、包容、善良去影響他們、轉(zhuǎn)化他們。我每次都不忘告訴家長(zhǎng)們，我們的身邊有這樣一個(gè)需要幫助的孩子，對(duì)于孩子們來說，不是壞事兒！每當(dāng)熙熙在班級(jí)里發(fā)生了諸如此類的“狀況”，我不厭其煩入情入理地求得家長(zhǎng)們理解，喚起孩子們的愛心，數(shù)次跟家長(zhǎng)們苦口婆心地溝通后，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“秘密”，我接到他們的“投訴”越來越少了，因?yàn)樵诤⒆觽兒图议L(zhǎng)們看來，到朱老師那兒 “告狀”是不成功的，因?yàn)橹炖蠋熡幸活w善良的心！孩子們也對(duì)熙熙的一些“另類”表現(xiàn)見怪不怪了，他們不再用異樣的眼光看他了，即使熙熙干擾了課堂，孩子們的注意力也可以迅速回到課堂了！這樣的改變讓我們皆大歡喜！

愛是小小的行動(dòng)，是靜靜的等待，是一點(diǎn)點(diǎn)的影響

身教重于言教，對(duì)于像熙熙這樣一個(gè)孩子，平心而論，是會(huì)讓每個(gè)老師都頭疼的。他除了有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些“狀況”，給班級(jí)管理帶來一些麻煩，就連平時(shí)的生活，他都沒法兒自理，這個(gè)過程中，對(duì)于熙熙，我對(duì)他的愛有時(shí)就是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但這樣小小的舉動(dòng)對(duì)其他孩子們來說就是最重要的引導(dǎo)。好幾次，熙熙的鼻炎患了，很濃的鼻涕掛在臉上，弄到課桌上，小組的同學(xué)都捂著鼻子大喊，這時(shí)我就默默地走過去掏出紙巾幫熙熙擦拭干凈，孩子們先是看得一愣一愣的，再到后來，有同學(xué)看著他流著鼻涕，立即就有同學(xué)遞上紙巾。甚至在很多我不知情的情況下，孩子們都會(huì)自發(fā)地去幫助熙熙。有時(shí)熙熙的家長(zhǎng)沒有按時(shí)來接他回家，班里就有孩子自己主動(dòng)留下來陪伴熙熙，直到熙熙被家人接走，安全離開。五年級(jí)下期，孩子們還自發(fā)組織了一次班隊(duì)會(huì)，討論怎樣更好地幫助熙熙。后來，不僅孩子們和家長(zhǎng)們理解了朱老師的“偏愛”，他們也加入到這樣的愛心行動(dòng)中來。周末家長(zhǎng)們自發(fā)組織的小活動(dòng)，他們會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)熙熙參加，我知道，他們?cè)谟眠@樣的方式告訴孩子們，我們這個(gè)大集體對(duì)熙熙的全接納。

學(xué)習(xí)上，熙熙跟班級(jí)齊步走顯然是不行的，我跟熙熙家長(zhǎng)建議，適當(dāng)降低對(duì)熙熙的學(xué)習(xí)要求，可以識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓他在快樂的情緒下慢慢識(shí)字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在我們的幫助下，現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)了很多漢字，可以獨(dú)立閱讀書籍，跟人溝通交流的能力也明顯增強(qiáng)，熙熙的變化讓我們都倍感欣喜。記得熙熙小時(shí)候在學(xué)校就餐時(shí)，我會(huì)讓孩子們幫他打飯，班級(jí)發(fā)放牛奶和水果時(shí)，我和孩子們也會(huì)第一個(gè)想到他，給他最貼心的照顧，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)讓孩子們提醒熙熙，讓他自己去做力所能及的事情，培養(yǎng)他逐步地自理自立。對(duì)于熙熙成長(zhǎng)過程中遇到的問題，我會(huì)為他特別制定一些梯度的要求，讓他慢慢獲得一些小小的成長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我和孩子們盡量幫助他的同時(shí)，絕不盲目包辦。因?yàn)槲覀冎溃覀円却剡M(jìn)步和成長(zhǎng)。

當(dāng)我們真正懂得幼吾幼以及人之幼，孩子、家長(zhǎng)和我，都在成長(zhǎng)

“教育無(wú)他，愛與榜樣而已?！卑嗉?jí)里有這樣一個(gè)自閉癥的孩子，讓孩子們都在幫助他的過程中，學(xué)會(huì)了愛與包容，學(xué)會(huì)了付出，學(xué)會(huì)了珍視我們生命的可貴，這應(yīng)該就是教育的最大意義！當(dāng)家長(zhǎng)們、孩子們、老師們共同努力，讓熙熙生活在一個(gè)安全而溫暖的集體中，我們的心里增添的是無(wú)比的坦然和安心。誰(shuí)說善良不是我們每個(gè)人都應(yīng)該有的生命底色呢？而這樣的善良，是需要我們共同教給孩子們的！正如一位家長(zhǎng)后來的有感而發(fā)：熙熙是不幸的，但他遇到了朱老師，遇到了我們的班級(jí)，他就是有幸的……

熙熙跟我的兒子同齡，在陪伴熙熙的五年時(shí)間里，我努力讓他在平等、和諧、友愛中度過難忘的童年時(shí)光，就跟我自己的兒子一樣！現(xiàn)在想起來，我的心里仍感到莫大的欣慰，因?yàn)椋易龅搅耍?/p>

熙熙的奶奶在臨近畢業(yè)的那個(gè)教師節(jié)，親手制作了一面“最美老師”的錦旗，來表達(dá)他們一家無(wú)限的感激。我知道，那面錦旗是要獻(xiàn)給咱們“最美的班級(jí)”！其實(shí)，當(dāng)我們都用善良來傾聽熙熙的心聲，帶著溫暖和理解走近他，我們也在生命的延展中學(xué)到了更多的東西。

后來，熙熙升入中學(xué)，升入職業(yè)學(xué)校，我們一直保持緊密的聯(lián)系。是的，在熙熙的成長(zhǎng)歷程中，一直都會(huì)有朱老師關(guān)注關(guān)愛的目光，熙熙奶奶對(duì)此深深地相信。所以我常常會(huì)收到“熙熙又長(zhǎng)高了”“熙熙會(huì)彈鋼琴了”“熙熙會(huì)動(dòng)漫制作了”一個(gè)一個(gè)的好消息……逢年過節(jié)了，懂事的熙熙總會(huì)在電話那頭，說，“朱老師節(jié)日快樂?！薄爸炖蠋?，您就是我的媽媽?！薄拔医o您彈個(gè)琴吧……”

前不久，我買來《我想飛進(jìn)天空》，了解到更多關(guān)于熙熙這一類孩子的生活。書里說，在自閉癥患者的世界里，理解是最適當(dāng)?shù)呐惆椤赐?，我要把這本書送給熙熙的家人，祝愿他們一家越來越好……

生命本身就是一個(gè)奇跡啊，感恩相遇熙熙，相遇這段特別的教育生活，它讓我懂得了所有的生命形態(tài)都值得尊重和珍惜，它也讓我重新認(rèn)識(shí)了生命的意義。

作者單位：重慶市沙坪區(qū)楊公橋小學(xué)校