羅良富

【摘要】文章立足于初中語文課堂中的德育教學，首先分析了初中語文課堂中德育教育的優(yōu)勢，然后介紹了初中語文課堂德育教學中存在的具體問題，最后結合上述內容對初中語文課堂德育工作的優(yōu)化策略進行了判斷，希望能夠為初中語文課堂中順利開展德育教育工作創(chuàng)設條件。

【關鍵詞】德育；初中語文；優(yōu)化策略

語文具有鮮明的工具性以及人文特征，其不但承擔著傳遞文學價值觀念與文化知識的任務，更承載著有關愛國主義教育以及道德情懷教育的重負。為了進一步發(fā)揮語文學科在初中生德育方面的作用，就必須重視和了解其在學生德育方面的優(yōu)勢與特征。

一、初中語文課堂在德育教育中的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)中學德育目標的前提

中學階段的學生正處于心智成熟以及價值觀形成的時期，這個時期給予適當?shù)牡掠逃坏軌蜻_到良好的促進效果，對于提升學生的綜合素質也具有積極的促進作用。在語文課堂教學中，教師既要重視語言教學方面的內容，也要盡量根據語文教學的核心素養(yǎng)與教學目標來采取一些德育教學的策略。這樣一來，不但能夠實現(xiàn)教學目的的一致性，還可以針對一些特殊的語言教學工作采取強化教學手段，進而提升學生的道德水平與綜合素質，為德育工作的順利開展創(chuàng)設條件。

（二）提升和充實中學德育內容的關鍵

中學階段的學生對于德育的需求水平相對較高，這個階段的學生自尊心較強，獨立意識較強，常規(guī)的德育教育工作開展難度相對較大，也容易遭到學生的抵觸與排斥。在語文課堂中滲透德育教育，不但可以讓德育變得更加潛移默化，使其不像傳統(tǒng)思想品德課程教學那么刻意，還可以通過德育與語文知識學習的連接來幫助學生提高語文學習成績，進而對學生提高中考成績也具有一定的幫助。從德育內容的角度來看，語文課本中不乏大量的優(yōu)秀文章，這些文章中有許多英雄人物、靜狀物描寫等，將這些內容作為德育的素材同樣可以有效提升德育的效果。

（三）解決初中生德育效果不理想的現(xiàn)狀

當前初中階段學生德育效果并不理想，不但突出表現(xiàn)在學生的綜合道德修養(yǎng)不高，更表現(xiàn)在日常教學工作中德育的滲透力度不強等方面。通過在語文課堂中滲透德育，就可以將德育的工作滲透到日常生活當中，從而時時刻刻影響和規(guī)范學生的行為，進而提升德育的效果。

二、 初中語文課堂德育教學中存在的問題

（一）教學觀念存在問題

由于我國應試教育的現(xiàn)狀，盡管通過教學改革的不斷影響，目前許多教師已經逐漸意識到了語文課堂教學當中傳統(tǒng)教學模式存在的問題，但是依然有相當一部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學模式。為了提高學生的學習成績，教師必須將更多的精力集中在課文理解、記憶以及修辭手法的訓練上，而對于學生德育教育的重視程度卻表現(xiàn)出明顯的不足，這不但導致初中語文課堂德育的滲透效果下降，而且不利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，更會影響其語文成績的提升。

（二）德育教育過于刻意

根據新課程改革的要求以及德育教學的實際要求，一些教師也按照課程設計的要求進行了德育環(huán)節(jié)的設計，但是在設計過程中由于缺乏設計經驗與基本的德育教學理論知識，經常會出現(xiàn)德育環(huán)節(jié)設計過于刻意的問題。由于德育環(huán)節(jié)沒有滲透到知識教學環(huán)節(jié)中，很容易降低對于學生的吸引力，無法獲得潛移默化的影響效果，從而導致德育教育效果大打折扣。

三、初中語文課堂德育教育工作的優(yōu)化策略

（一）轉變觀念，重視德育在初中語文教學中的地位與作用

德育教育工作的順利開展離不開教師的引導，而教師的引導效果與引導水平則直接受到其教學觀念的影響。根據教學現(xiàn)狀，大多數(shù)語文教師在教學中會融入一些德育教育的內容，但是由于重視程度不高，滲透能力不強，實際體現(xiàn)出的德育價值與效果十分有限。另外，在教學過程中一些教師為了提高學生的綜合學習成績，使用了一些傳統(tǒng)的教學方法，包括強制學生背誦以及知識的反復記憶，這樣的結果容易導致學生對語文課程產生排斥心理，顯然不利于促進語文德育工作的順利開展，甚至還會導致學生對語文課程的學習失去興趣，讓課程學習淪為提升成績的工具。為了解決這個問題，教師必須加強學習，充分了解德育在初中語文教學中的重要地位以及價值，從而更好地利用初中語文教材開展相關教學工作，以此來提升德育在初中課堂中的應用水平。

（二）提升初中語文教師素養(yǎng)，提高德育的滲透效果

初中語文教師是實施德育的主體，其專業(yè)素質水平將直接影響到實際的德育滲透效果。在教育教學過程中，教師要想加大德育在課堂教學中的滲透力度，就必須完善以下幾個方面的工作。

其一，進一步鉆研教材，挖掘其中的德育因素。部編版教材都是由國內水平較高的教育學大師合力編寫的，其中蘊含著各種各樣的德育原理。如果教師在教學中不太懂得如何滲透德育的內容，就可以通過進一步鉆研教材來挖掘出其中的德育因素，然后根據德育因素，按圖索驥，進行課程設計來完善德育教學環(huán)節(jié)，這樣一來就可以提高德育教學的效率與效果了。

其二，聯(lián)系生活實際，提升德育的滲透效果。德育不同于其他教育，不可能憑空出現(xiàn)，必須依附于生活經驗與實踐環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師可以要求學生根據自己的生活經驗提出相應的看法與要求，然后再結合課文中的德育因素進行教學，這樣不但不會顯得突兀，而且可以激發(fā)學生的學習熱情與積極性，從而更好地突出德育的實踐性與實效性。

其三，加強教師隊伍的培訓，盡快提升教師的教學水平。對于教師隊伍建設而言，學校可以通過定期組織學習以及內部培訓等方式來幫助語文教師加強自身素質建設，特別是進一步提升其對于德育因素的敏感度，從而學會如何提高德育因素在教學中的應用水平，為促進德育教育在語文課堂中的滲透創(chuàng)設條件。

（三）充分利用教材內容提升德育的實踐性

為了進一步分析通過教材內容提升德育的實踐性的策略，筆者試著從以下幾個方面進行闡述。

其一，在文章的字里行間探索思想教育因素。文學作品深邃而內斂，一些作品表面看似平淡，其深層次里卻蘊含著作者濃郁的思想情感。通過引導學生反復閱讀這些深層次的內容，并挖掘出相應的思想情感，對于提升德育的效果具有重要的作用。

比如“斯是陋室，惟吾德馨”，這一句話看似司空見慣，其講的卻是我國奉行幾千年的“萬事德為先”的警句，是對于品德至上的一種理想和追求；“白日依山盡”寫盡了黃河母親的蔚然壯觀；而“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表現(xiàn)的不僅僅是滾滾長江的恢宏氣勢，更是生命奔騰不息的激情。在這些詩句中，學生只要細細品讀再加上教師的點撥，就很容易被其文字中所蘊含的德育因素與信息感染，不但提升了文學品讀能力，對于更好地提升道德文化修養(yǎng)也具有一定的促進作用。

其二，捕捉美好的形象，利用形象進行教學。從教材中的課文選擇情況來看，大多數(shù)文章都是通過層層篩選而來的，不但極具文學性與思想性，更具有豐富的美感。通過找尋這些美好的形象，不但能夠幫助學生樹立其對人民、對祖國的熱愛，更會產生對于藝術、勞動以及大自然的熱愛，這是人類的高級情感，是一種文學價值符號的傳遞。通過文學藝術形象教育，不但可以實現(xiàn)潛移默化的德育效果，同時也可以幫助學生進入到美好的文學世界中，感受到文學的無窮魅力。

比如在朱自清的《背影》當中，朱自清通過對父親的背影進行描寫，表現(xiàn)了對父親的尊敬，這種默默的“孝”可以隨著文章的描寫滲透到學生靈魂的深處，從而感化學生的心理，讓學生不斷追求真善美，進而實現(xiàn)良好的道德修養(yǎng)。除這篇文章之外，還有許多歌頌英雄事跡的文章，比如埋頭苦干的發(fā)明家、技術工人，又比如為國捐軀的戰(zhàn)士以及死而后已的勞動者等，這些英雄人物的美好形象將通過課堂設計深深地刻在每一個學生的內心深處，伴隨其成長與前行。

其三，創(chuàng)設美好的氛圍與情境，通過道德熏陶來提升德育效果。語文教學中實施德育另外一個優(yōu)勢就是創(chuàng)設情境與氛圍，其更是體現(xiàn)在充分利用一些氛圍感極強的作品當中。

《黃河大合唱》可以讓學生感受到中華民族不屈的民族氣節(jié)，而《父老鄉(xiāng)親》則會讓學生感受到異鄉(xiāng)思親的情懷與羈絆。在《從百草園到三味書屋》當中，作者通過動靜結合，描繪了靜狀物，更是通過景物的描寫讓學生體會到了其樂融融的自然美感。還有《岳陽樓記》《望岳》《桃花源記》等，這些名篇都為學生設計了一個個不同的情境。教師只需要引導學生融入其中，體會不同作品中的德育因素，就可以讓學生受到感染，獲得美的體驗，進而產生對于美的熱愛與追求，獲得道德素養(yǎng)的全面提升。

四、總結

綜上所述，初中生德育一直是我國義務教育階段的重要教學目標，其不但直接影響學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成情況，同時對于學生的生活品質以及發(fā)展高度都具有顯著的影響。為了進一步分析初中語文課堂中德育教育工作的優(yōu)化策略，本文試著從轉變教學觀念、提升初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)以及充分利用教材提升德育的實踐性等角度進行了闡述，希望能夠為學生綜合道德素質的全面提升創(chuàng)設條件。

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