陳招婷

摘 要 教師總是追求優(yōu)化教學過程，提高教學效率。而現(xiàn)代教學手段的不斷涌現(xiàn)，正好實現(xiàn)教師追求的教學效果。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了教學手段，增強了學生的求知欲，在地理教學中就應該與信息技術(shù)整合，來實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 地理教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

在人類社會進入信息時代的今天，教育更應該走在前列，如何有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來教學，與地理學科教學的整合，改變學生的學習方式和教師的教學方式，是新一代地理教師所面臨的重要課題。我就最近學習的信息技術(shù)能力提升培訓與自身教學實踐相結(jié)合，初步探索信息技術(shù)在初中地理教學應用中所起的作用，談談自己不成熟的看法。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育以其具有直觀、生動、形象、易于理解的特點，在地理課堂教學中顯示出獨特的魅力，促進了地理課堂教學的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質(zhì)量的普遍提高，從而給地理課堂教學注入了新的生機，給地理課堂教學帶來了一場新的革命?，F(xiàn)在學校都已安裝了優(yōu)教班班通，直接從優(yōu)教里調(diào)出一些相關(guān)的視頻，比如在講黃河那節(jié)課，就用到了 “小浪底水利樞紐的人造洪峰來減少下游泥沙的淤積”的生動形象視頻，這把簡單蒼白講解甩出了幾條街。我們應該充分利用一些教學視頻來輔助教學，視頻生動形象，視覺感觀強，學生感興趣，因此，地理教師應該充分挖掘教材找合適的教學內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，每位地理教師應具備的一項技能，也當作一門必修課。以多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)為主的信息技術(shù)已日漸成為科學技術(shù)和教育領域的最重要的技術(shù)力量之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對教育方式和學習方式產(chǎn)生了巨大影響，逐步形成了網(wǎng)絡環(huán)境下的新的教育方式和學習方式。在地理教學中，可以把地理課堂內(nèi)容向課外延伸，增加地理課在時間上的伸展性，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富多彩。

信息技術(shù)作為地理知識學習的載體，進行信息技術(shù)與地理課程的有機整合，可以達到改變地理學習方式和構(gòu)建開放式的地理課程的要求，培養(yǎng)了學生自主學習能力、創(chuàng)新能力和信息能力。我們的教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。我國著名科學家錢學森對未來教育做了如此評述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學中發(fā)揮越來越大的作用。將信息技術(shù)與地理課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，有利于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學模式，從而改變傳統(tǒng)的計算機輔助教學的角色。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代教學設計理論，對課堂教學全過程進行系統(tǒng)優(yōu)化設計，是課堂教學改革的關(guān)鍵。在地理課堂教學中，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育思想，不斷嘗試、堅持創(chuàng)新，就能把豐富的地理資源運用到課堂教學中，就能充分調(diào)動學生學習的主動性和興趣，增強學生的自主性和協(xié)作學習，從而能大大地激發(fā)學生積極主動的學習熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高課堂教學效率。信息化教學是在現(xiàn)代教學理念指導下，以信息技術(shù)為支持，應用現(xiàn)代教學方法而進行的師生交流、學習過程。與傳統(tǒng)的教學相比，它具有這些顯著特征：教學個性化、設計開放化、學習自主化、資源全球化、評價自動化。比如期末考試的改卷系統(tǒng)，運用智學網(wǎng)來“組卷，改卷，得分，失分”等都能一目了然，輕輕松松把學生的學習、教師教學等相關(guān)環(huán)節(jié)分析得很到位，為以后提高教學質(zhì)量找線索，發(fā)揮技術(shù)功能。通過學習信息技術(shù)，讓我充分利用網(wǎng)絡教學來提高教學效率，可以增加孩子們的興趣，也活躍了課堂氣氛。

現(xiàn)代化教育技術(shù)伴隨著課程改革的腳步，悄然走進了地理課堂。計算機與網(wǎng)絡技術(shù)與地理學科教學，二者的整合應用就成了一個新的研究課題，甚至掀起了一場教育的革命。我認為信息技術(shù)與學科課程的整合，并不是將技術(shù)手段與學科教學的簡單疊加，而是應該按照各自的知識體系特點進行無縫融合，地理學科是一門抽象的、空間感極強的、現(xiàn)實性更強的、兼有人文社會科學和自然科學性質(zhì)的綜合性學科，它總是站在一個比其他學科更高的角度來綜合分析問題。計算機及其網(wǎng)絡是當今最先進的生產(chǎn)力，是信息時代的標志。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效增強學生的綜合素質(zhì)，把中小學教育提高到一個新的水平，是擺在所有教育工作者面前的一個亟待研究的問題，也是一個熱點問題.另外我們應積極的以網(wǎng)絡教育為基點，結(jié)合本校實際，對信息技術(shù)與地理學科的整合進行了研究與分析，旨在為推廣網(wǎng)絡教學、提高教學效果提供借鑒，從而真正提高我國教育教學的現(xiàn)代化水平。因此傳統(tǒng)的黑板式講授教學方式早已經(jīng)不適應現(xiàn)在的初中地理教學，把信息技術(shù)與地理學科課程深度整合是一件順應潮流的事。

無論從哪個方面看，地理學科的教學已經(jīng)融入了信息技術(shù)的“沃土”里了，地理教學過程依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)這個“平臺”，信息技術(shù)與地理學科的整合是把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段較完美、較理想地整合到課堂中去了，是教與學的完美結(jié)合必備基礎，同時也增加了課堂容量，提高了學習效率，從而使學生達到啟迪思維，愉快增長知識的目的，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐凌.信息技術(shù)教育與初中地理教學的有機整合[J].中學教學參考，2014（07）.

[2] 張晶晶.初探信息技術(shù)與地理教學的有機整合[J].教育教學論壇，2010（31）.