黃日暖

汕頭市澄海東里小學(xué)是年老的“新生兒”。

說(shuō)東里小學(xué)年老，是因?yàn)槠淝吧硎莿?chuàng)辦于1883年的徐家祠蒙學(xué)，后數(shù)易其名，至1954年才更名為東里小學(xué)；說(shuō)東里小學(xué)是“新生兒”，是因?yàn)槿缃竦臇|里小學(xué)是由原來(lái)東里鎮(zhèn)的東里小學(xué)、鎮(zhèn)二小學(xué)、鎮(zhèn)三小學(xué)、下西小學(xué)、石頭坑小學(xué)5所學(xué)校于2009年秋季合并而成的一所完全小學(xué)。

作為年老的“新生兒”，合并后的東里小學(xué)有了一個(gè)全新的樣貌。但是，要辦出一所獨(dú)具特色的學(xué)校，僅有新樣子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更得有新里子。這個(gè)新里子就是學(xué)校的特色教育理念文化。新里子從哪里來(lái)？2011年開(kāi)始擔(dān)任東里小學(xué)校長(zhǎng)的張旭龍認(rèn)為，“一所學(xué)校的發(fā)展，需要文化的引領(lǐng)，需要文化的熏陶”。于是，他引導(dǎo)全體教師立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，把握時(shí)代教育脈搏，順應(yīng)教育現(xiàn)代化方向，從傳統(tǒng)文化中找尋到“和”“樂(lè)”智慧因子，積極倡導(dǎo)“本真教育，和樂(lè)人生”的和樂(lè)文化教育理念。

立于本真

東里小學(xué)和樂(lè)文化教育理念的探索，是立足于本真教育的實(shí)踐研究之上的。本真教育，就是充分尊重教育對(duì)象，遵循教育規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的客觀存在，并在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、資質(zhì)、興趣、潛能及理想的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，使其個(gè)性得到解放與張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到培育與延伸。這在本真課堂教學(xué)模式的建構(gòu)中得到相當(dāng)程度的體現(xiàn)。

東里小學(xué)數(shù)學(xué)科基于“前置性自主學(xué)習(xí)”“小組合作探究”“師生交流對(duì)話”“課堂檢測(cè)延伸”提煉出的“憶、清、析、談、評(píng)” 課堂教學(xué)模式，就是一種在和樂(lè)文化教育理念引領(lǐng)下，基于學(xué)校師生實(shí)際的本真教育求索。憶，就是知識(shí)再現(xiàn)，明確目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合前置性的“問(wèn)題研究”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；清，就是梳理歸納，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生在組內(nèi)討論交流《前置性學(xué)習(xí)卡》完成情況；析，就是全班分享，答疑析疑，教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；談，就是自談感受，發(fā)展能力，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提煉出方法，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；評(píng)，就是當(dāng)堂檢測(cè)，善待錯(cuò)誤，教師在充分考慮學(xué)生差異的情況下，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，善于分析自己的教學(xué)效果。教師在各環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中多渠道、多方式、多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)、方法技巧，真正體現(xiàn)了“回歸自然、回歸自主、回歸樸實(shí)、回歸本真”的本真課堂教學(xué)。

在東里小學(xué)，不僅有數(shù)學(xué)科的“憶、清、析、談、評(píng)”教學(xué)模式，通過(guò)“小學(xué)‘本真課堂教學(xué)模式研究”這一汕頭市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究，語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他學(xué)科也基本建構(gòu)起了各具特色的學(xué)科本真課堂模式，比如語(yǔ)文科以生為本的“開(kāi)放式”“合作競(jìng)爭(zhēng)式”教學(xué)，英語(yǔ)科的“自然拼讀法”教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式，雖然表述各不一樣，但有一個(gè)共同的“本真”目標(biāo)導(dǎo)向，即著力于培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、興趣濃厚，主動(dòng)閱讀、習(xí)慣良好，大膽參與、學(xué)習(xí)互助，細(xì)心觀察、好疑善問(wèn)，作業(yè)規(guī)范、當(dāng)天完成等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)建“生本對(duì)話，求真累加”的課堂特色文化，打造高效課堂。

發(fā)于和樂(lè)

2017年5月23日，在汕頭市中小學(xué)校園合唱節(jié)小學(xué)組總決賽中，東里小學(xué)“和樂(lè)合唱團(tuán)”勇奪小學(xué)組總決賽特等獎(jiǎng)。在這次比賽中，東里小學(xué)“和樂(lè)合唱團(tuán)”挑選了《野玫瑰》《小龍舟》兩首參賽曲目?！缎↓堉邸肥且皇自颇厦窀瑁迷颇戏窖匝莩?；《野玫瑰》是一首奧地利作品，用德語(yǔ)演唱。兩首作品在地域文化上有比較大的區(qū)別，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中遇到前所未有的挑戰(zhàn)。但是，所有參賽學(xué)生都克服了困難，通過(guò)近二個(gè)月的排練，他們不僅提高了演唱技巧，更發(fā)揚(yáng)了自立、自強(qiáng)、分享、合作的和樂(lè)文化精神。最終，憑借編排新穎、曲風(fēng)多變、音色靈動(dòng)，以情帶聲把畫(huà)面感演繹得淋琳盡致，贏得了評(píng)委的青睞和觀眾的贊賞。

2018年1月19日，在學(xué)校足球場(chǎng)，東里小學(xué)全體教師歡聚一起，一改以往單一的學(xué)期總結(jié)聽(tīng)講會(huì)，以“與幸福相約”為主題舉行了教師詩(shī)·歌吟唱會(huì)。一篇篇如歌如畫(huà)的經(jīng)典美文，一首首傳統(tǒng)經(jīng)典的紅歌，在教師們或深情或激昂的吟唱中，精彩紛呈。整場(chǎng)吟唱會(huì)，教師們或抑揚(yáng)頓挫，或豪邁奔放，或溫婉多情，或鏗鏘有力，表現(xiàn)形式多樣，感情真摯自然。“與幸福相約”詩(shī)·歌吟唱會(huì)形象地彰顯了和慧悅樂(lè)的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。

這兩個(gè)師生和樂(lè)發(fā)展的事例，是東里小學(xué)倡導(dǎo)和樂(lè)文化教育理念的普通縮影與精彩投影。自從2012年學(xué)校提出“本真教育，和樂(lè)人生”和樂(lè)文化的教育理念以來(lái)，歷經(jīng)多年的探索與實(shí)踐、積淀與凝練，目前基本形成了以“和樂(lè)”為核心的七個(gè)方面的學(xué)校文化建設(shè)，即和諧怡樂(lè)校園文化、和美樂(lè)見(jiàn)課程文化、和氣樂(lè)趣課堂文化、和慧悅樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)、和睦樂(lè)觀學(xué)生群體、和愛(ài)快樂(lè)素質(zhì)活動(dòng)、和洽共樂(lè)家校共育。

和諧怡樂(lè)校園文化。校園里的“儒學(xué)園”“靜思園”“悅讀園”“漢字演變石刻園”“生物園”“星光大道”“經(jīng)典文化長(zhǎng)廊”等“五園一道一長(zhǎng)廊”的文化景觀，以及主題文化墻、主題文化走廊、班級(jí)名片、文化櫥窗、LED顯示屏等設(shè)施，處處都能呈現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向，滲透著學(xué)校的和樂(lè)文化教育理念。

和美樂(lè)見(jiàn)課程文化。課程是學(xué)校文化的核心，更是學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)的基石。學(xué)校構(gòu)建起了國(guó)家、地方課程與學(xué)校文化相結(jié)合的“必修課和選修課”課程實(shí)施體系。在選修課中，紅色必選德育課程主要包括安全教育課、禮儀教育課、衛(wèi)生與健康教育課、愛(ài)國(guó)主義教育課、陽(yáng)光體育活動(dòng)課、每天20分鐘的經(jīng)典誦讀課等。藍(lán)色自選特長(zhǎng)課程采用“選課走班制”的形式，每周四下午用90分鐘開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課程40個(gè)項(xiàng)目共50多個(gè)班。

和氣樂(lè)趣課堂文化。和氣樂(lè)趣課堂文化主要是指追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂本色和簡(jiǎn)約、靈動(dòng)、高效的課堂境界的本真課堂文化。它以培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目標(biāo)，以學(xué)生真實(shí)、真正的發(fā)展為起點(diǎn)和依據(jù)，堅(jiān)持“真教、真學(xué)、真發(fā)展”的教學(xué)原則，實(shí)施“12345”本真課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，即備好一份導(dǎo)學(xué)案；展示生本對(duì)話和求真累加二大特色；把握學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、學(xué)習(xí)過(guò)程要展開(kāi)、練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)三個(gè)重點(diǎn)；落實(shí)前置自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生交流評(píng)點(diǎn)與課堂檢測(cè)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)；關(guān)注興趣調(diào)動(dòng)、問(wèn)題梯度、課堂評(píng)價(jià)、媒體使用及習(xí)慣養(yǎng)成五個(gè)要素。

和慧悅樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校倡導(dǎo)“自尊自信，和樂(lè)共進(jìn)”團(tuán)隊(duì)理念，用溫馨的人際環(huán)境，為教師搭建良好的人脈，構(gòu)建和樂(lè)共進(jìn)、互惠共生的人文環(huán)境。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)理論學(xué)習(xí)，讓教師在專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神“六項(xiàng)修煉”中獲得師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力的同步提升。

和睦樂(lè)觀學(xué)生群體。“表現(xiàn)和發(fā)展真實(shí)的自我，理解和創(chuàng)造美麗的世界”是學(xué)校學(xué)生文化的追求。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校積極為學(xué)生表現(xiàn)自我和發(fā)展自我提供舞臺(tái)和空間。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生要從“不亂丟廢棄物”“我又為同學(xué)做了一件事”“與文明同行”等小事做起，讓習(xí)慣成自然。

和愛(ài)快樂(lè)素質(zhì)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)“三禮”“四節(jié)”以及傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展一系列素質(zhì)教育活動(dòng)?！叭Y”即一年級(jí)開(kāi)筆禮、三年級(jí)成長(zhǎng)禮、六年級(jí)畢業(yè)禮?！八墓?jié)”就是悅讀節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和創(chuàng)造節(jié)，其中，每年一屆的體育節(jié)分別舉行以“民族風(fēng)”“迷你奧運(yùn)”“和樂(lè)全運(yùn)”“夢(mèng)想大運(yùn)”“魅力城運(yùn)”等為主題的學(xué)生田徑比賽、拔河比賽、球類(lèi)棋類(lèi)比賽、花樣跳繩比賽等；藝術(shù)節(jié)活動(dòng)包括文藝匯演、師生書(shū)畫(huà)作品展覽、學(xué)生自選項(xiàng)目比賽等；創(chuàng)造節(jié)開(kāi)設(shè)機(jī)器人比賽、手工制作、創(chuàng)意搭建等項(xiàng)目；悅讀節(jié)通過(guò)舉行學(xué)生講故事、朗誦、演講、辯論、課本劇表演、英語(yǔ)情景對(duì)話、語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)搶答等比賽活動(dòng)，推動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀和審美能力。

和洽共樂(lè)家校共育。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩而富有特色的親子活動(dòng)，促進(jìn)親子情感培養(yǎng)，保持教育同步。例如，開(kāi)設(shè)教育教學(xué)開(kāi)放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，與孩子一起感受學(xué)校的教育；舉辦“家校共育，健康第一”的戶(hù)外親子徒步活動(dòng)和親子趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽；舉辦親子創(chuàng)作展示活動(dòng)，包括水果拼盤(pán)、蔬菜雕刻、變廢為寶等。

采訪手記：學(xué)校，要為文化育人提供文化觀照

教育，從本質(zhì)上說(shuō)就是文化育人，而學(xué)校，理應(yīng)為文化育人提供一種文化視角與文化觀照。

東里小學(xué)，雖然地處粵東鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，由于它在實(shí)踐中找到了一種立于本真、發(fā)于和樂(lè)的和樂(lè)文化理念，梳理出了一個(gè)基本成型和相對(duì)系統(tǒng)的和樂(lè)文化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)校成為每一名師生快樂(lè)成長(zhǎng)的家園，從而讓它不僅在澄海區(qū)特色學(xué)校建設(shè)中脫穎而出——澄海區(qū)教育局曾先后兩次組織全區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)在東里小學(xué)開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，即使是與珠三角地區(qū)的一些學(xué)校相比較也不遜色。

在和樂(lè)文化的影響下，東里小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到顯著提升，切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。曾獲得汕頭市優(yōu)秀少先隊(duì)員的六年級(jí)學(xué)生黃梓寧說(shuō)：“學(xué)校環(huán)境很好，老師和藹可親，課程有很多選擇，例如儀仗隊(duì)、打擊樂(lè)、書(shū)法、足球、畫(huà)畫(huà)，在學(xué)校學(xué)習(xí)很開(kāi)心。”另一個(gè)六年級(jí)學(xué)生張佳琳也說(shuō)：“通過(guò)參加學(xué)校吉他、美術(shù)、乒乓球等社團(tuán)，認(rèn)識(shí)了很多不同年級(jí)的朋友，很有意思。”如今，和樂(lè)文化已成為學(xué)校的共同愿景與精神家園。在這樣的精神家園里，師生能夠從校園生活中獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，學(xué)校也獲得了可持續(xù)的健康發(fā)展力：自2012年以來(lái)，每年都榮獲澄海區(qū)“教育質(zhì)量綜合評(píng)估優(yōu)秀獎(jiǎng)”，教師獲省、市、區(qū)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)共32人次，學(xué)生獲省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)246人次，合唱、田徑、足球、表演劇、器樂(lè)等各類(lèi)社團(tuán)也獲獎(jiǎng)很多。