劉軍

經(jīng)過歷史的發(fā)展與沉淀，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)不斷發(fā)展的文化基礎(chǔ)，而其中所蘊(yùn)含的禮儀文化、謙讓精神及愛國(guó)主義精神等大量?jī)?yōu)秀的品德也是其所體現(xiàn)的主要內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，而隨著增強(qiáng)“文化自信”的提出，在小學(xué)德育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，也已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)德育的教學(xué)新途徑。

一、挖掘小學(xué)課本中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材作為小學(xué)階段開展德育的主要工具，其對(duì)于最終的德育效果有著非常關(guān)鍵性的作用。當(dāng)前，我國(guó)德育體系已經(jīng)較為完善，也包含了比較完善的道德及法治的相關(guān)內(nèi)容。所以教師就可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在其中進(jìn)行有效的滲透，從而對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在具體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)課程的良好學(xué)習(xí)，比如小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的課文《伯牙絕弦》是關(guān)于鐘子期俞伯牙之間高山流水遇知音的故事，通過這個(gè)故事可以讓學(xué)生真切感受到朋友之間的真摯友情，培養(yǎng)學(xué)生與朋友友好相處的品質(zhì)。又例如小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的課文《孔子拜師》，通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境的品質(zhì)，還如七言古詩(shī)《望洞庭》，描繪了洞庭湖的山光水色，通過反復(fù)誦讀，感悟美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)愛美的情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。由此，通過課堂教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加理性的認(rèn)識(shí)，逐漸養(yǎng)成講文明與講道德的良好品德習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)于中華民族優(yōu)秀的傳承。

二、在德育教材中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

德育課程的教材內(nèi)容一般都由人格的修養(yǎng)教育及國(guó)家的情懷教育等所組成，因此在當(dāng)前的學(xué)校德育課程教材中還有較多的問題。比如，雖然有效地增加了人格的修養(yǎng)教育內(nèi)容，但卻沒有適當(dāng)?shù)脑黾訍蹏?guó)情懷的相關(guān)內(nèi)容。與愛國(guó)情懷有關(guān)的內(nèi)容也只在教材最開始的部分體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)思路。所以，在對(duì)德育教材進(jìn)行編寫的過程中，就要適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)家國(guó)情懷的內(nèi)容。也就是說要把人格修養(yǎng)的教育在愛國(guó)情懷的內(nèi)容之前進(jìn)行教育，這樣學(xué)生才可以在提升自身的人格修養(yǎng)以后，使愛國(guó)的意識(shí)及社會(huì)的責(zé)任感得到增強(qiáng)。例如把歷史上愛國(guó)主義情懷典型故事、人物納入到德育教材中，如通過《將相和》中“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神和愛國(guó)情懷，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的精神。通過鄭成功打擊荷蘭侵略者收復(fù)臺(tái)灣、詹天佑為國(guó)家不為個(gè)人功名修鐵路、錢學(xué)森千難萬(wàn)險(xiǎn)回來(lái)報(bào)效祖國(guó)等歷史故事，培育學(xué)生愛國(guó)主義，從小立志報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷。除此之外，還可以把中華傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞納入到德育教材，古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，很多古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著愛國(guó)情懷、優(yōu)良品質(zhì)、良好行為、勵(lì)志學(xué)習(xí)等。如《出塞》《示兒》《詠石灰》《離騷》《滿江紅·怒發(fā)沖冠》《過零丁洋》等，這些詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生喜愛，又具有濃厚的愛國(guó)情懷。又如《明日歌》《長(zhǎng)歌行》等告誡學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

三、對(duì)濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造

我們都熟知的“孟母三遷”的故事中說，孟母為了給孟子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搬了三次家。這個(gè)故事也告訴我們，校園對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響作用。在這樣的背景之下，就要求學(xué)校要對(duì)較為濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的熏陶及影響。具體來(lái)說，首先要有效地開展籌劃的工作，通過多樣化的方法使得校園具有良好的文化氛圍。其次，要定期開展全校的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如舉辦傳統(tǒng)節(jié)日德育活動(dòng)：春節(jié)吉祥迎新活動(dòng)、清明節(jié)緬懷先輩活動(dòng)、端午節(jié)屈原愛國(guó)情懷教育活動(dòng)、中秋節(jié)賞月寄思活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)尊老愛幼活動(dòng)等。例如，可以開辦以“尊孔重教”為主題的校園活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能夠積極地參與相關(guān)的教育活動(dòng)中去，從而使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升，在日常生活中更加尊重老師。開辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，如《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，還要舉辦相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽及文藝慶典，如漢字聽寫大賽、古詩(shī)詞誦讀比賽、書法比賽、京劇節(jié)等活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化中的忠孝禮義廉恥等優(yōu)良品質(zhì)傳承發(fā)揚(yáng)，同時(shí)通過多種多樣的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)較為活躍輕松的校園文化氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。

四、要按照社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行德育實(shí)踐教育

在小學(xué)的德育教學(xué)過程中，想要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的滲透，就需要在社會(huì)實(shí)際的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的德育實(shí)踐教育活動(dòng)。因此，學(xué)校除了要對(duì)文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造以外，還要開展一些有利于中華傳統(tǒng)民族文化傳播的相關(guān)活動(dòng)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美德教育得到良好的體現(xiàn)。例如可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化社團(tuán)活動(dòng)，像合唱團(tuán)、民族舞蹈團(tuán)、書畫社團(tuán)、民樂社團(tuán)、古詩(shī)詞社團(tuán)等等。也可以以班級(jí)為單位，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，使班級(jí)同學(xué)自由地組合成興趣小組，并使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使其能夠具有更加豐富的民族文化知識(shí)內(nèi)涵。此外，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，歷史名勝景點(diǎn)，利用周末組織學(xué)生進(jìn)行參觀游覽，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、風(fēng)土人情，進(jìn)而培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，愛人民的情懷。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能夠?qū)W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思想水平得到更好的提升。

總的來(lái)說，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正在快速發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)了與世界的接軌，而大量的國(guó)外文化對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化也造成了一定的影響。這樣的背景下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地滲透在小學(xué)德育教學(xué)過程中，就可以使得學(xué)生從小就產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更好繼承，也可以使學(xué)生的言行品德得到正確的引導(dǎo)。所以，在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教師要能夠重復(fù)地挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的德育素材，并利用豐富的教學(xué)方式充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)習(xí)過程中，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。