徐婉瑩

2015年至2017年，我以為自己要在瘋狂的培訓(xùn)和各種探索中成“名”了，或者，在瘋狂的研磨中成“家”了。

那段時(shí)間，為期三年的“省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”進(jìn)行著，為期一年的“中青班”進(jìn)行著，為期一年的“名教師班”進(jìn)行著……

那段時(shí)間，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)語(yǔ)法，講句子成分，打通閱讀作文的“任督二脈”；帶著學(xué)生讀單篇，啃名著，建自己的圖書(shū)角，刷幾十萬(wàn)字的散文、小說(shuō)；帶著學(xué)生畫(huà)古文思維導(dǎo)圖，穿越時(shí)空的婆娑；帶著學(xué)生“裸讀”，研“裸教之術(shù)”，磨批注閱讀之精要；帶著學(xué)生弄師生共寫(xiě)營(yíng)，一天一篇，爾來(lái)已有70余篇；我頑固地挑著教材的“刺”，執(zhí)著地整合教學(xué)資源，讀寫(xiě)結(jié)合……

但我終究沒(méi)有“名”成，或者“家”成，唯留下這段激情燃燒的歲月。

于是乎，我不斷地反思：雁過(guò)會(huì)留聲，人過(guò)會(huì)留名，情過(guò)會(huì)留真，教過(guò)會(huì)留痕？

雖然備受質(zhì)疑，但我打從心里，還是喜歡實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)研究，因?yàn)榭倓龠^(guò)那些帶著“美顏”與“美膚”的“照騙”花架；雖然他們留下一張張“請(qǐng)上真實(shí)的課”的反饋，但我打從心里，還是喜歡默默地夯實(shí)基礎(chǔ)，總勝過(guò)那些大放厥詞“眾人皆醉我獨(dú)醒”的狂妄；雖然我無(wú)名無(wú)家，但我打從心里，還是喜歡把自己“養(yǎng)壯”，總勝過(guò)那些心口不一的“師道”說(shuō)辭。

漸漸地，我明白了，有一種成長(zhǎng)叫慢慢。

兩年時(shí)間，是不夠的。

因?yàn)楹⒆觽凊r活，他們具體，他們生長(zhǎng)，他們肆意，所以師者必須貯蓄耐心、貯備干貨、貯存能量，來(lái)點(diǎn)亮鮮活、細(xì)劃具體、助力生長(zhǎng)、撫平肆意。三尺講臺(tái)上，師者應(yīng)盡情引導(dǎo)孩子們享受閱讀，暢談收獲，理解遷移，獨(dú)見(jiàn)真知，欣賞領(lǐng)悟，突破思維，批判揭示。

終歸一個(gè)“慢”字。

曾經(jīng)的努力，學(xué)生作品的沉淀看得出“慢”的厚積。同是做“批注閱讀”的研究，很多人迫不及待地要求學(xué)生一步登天，字詞句段篇，不明所以然，硬套其所以然，一知半解，終是徒勞。殊不知，批注閱讀的先訣，是有章法、有系統(tǒng)的。比如語(yǔ)言賞析，可以拿著已“生銹”的鑰匙（語(yǔ)法），打開(kāi)蕓蕓眾生的語(yǔ)言智慧大門(mén)：美不美看定語(yǔ)，因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)是主賓語(yǔ)的“美容師”；好不好看狀語(yǔ)，因?yàn)闋钫Z(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的“化妝師”；活不活看謂語(yǔ)，因?yàn)橹^語(yǔ)（動(dòng)詞）是說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”“做什么”或“怎么樣”。

因此，在教學(xué)中，不要急著要求孩子要怎么做，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要取得多耀眼的成績(jī)。很多時(shí)候，我們堅(jiān)持不懈地做著對(duì)孩子有益的事，在不經(jīng)意間，也許一回頭，孩子自會(huì)給我們想要的答卷。而我們要做的就是不焦不躁，陪著孩子慢慢成長(zhǎng)。

一個(gè)教師要修煉成“家”，道路很漫長(zhǎng)，也很艱難。難則難在取源而無(wú)限，實(shí)用之有限；慢則慢在以無(wú)限之源流，取之實(shí)用，唯靜待，唯靜思，方以灌三尺之田畝。蘇軾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”執(zhí)著一念，瘋狂為之，別無(wú)旁騖，不到南墻誓不罷休，這是平凡人獲得不平凡的普遍秘訣。

像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、錢(qián)夢(mèng)龍等大家，并沒(méi)改變學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人的思維習(xí)慣，卻能夠在難為之處，剖開(kāi)一條新路，鉆出一條蹊徑，通向自己所向往的所在，必定有其心智、意志、執(zhí)著、機(jī)緣的綜合用力。而我的兩年，美名是種種對(duì)教學(xué)的大膽改革和新奇嘗試，其實(shí)，只能算得上淺嘗，在半途。但只要不止，只要不廢，終有靈光閃現(xiàn)的必然結(jié)果，我需要的是一個(gè)慢慢的過(guò)程。

慢慢教得，慢慢讀得，慢慢思得，慢慢悟得，慢慢一課一得。學(xué)生成長(zhǎng)，要慢慢前行；教師成長(zhǎng)，也要慢慢修煉。

本欄責(zé)任編輯 王思靜