梁素麗

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生和教師就是這個(gè)微社會(huì)的成員。一個(gè)班級(jí)想高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得和諧有序的發(fā)展，就必須有正確的管理思想和科學(xué)的管理方式。但如果直接對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，看似省時(shí)省力，效果往往差強(qiáng)人意。那么如何管理班級(jí)，形成班級(jí)獨(dú)特的文化呢？王曉春老師曾說過：“熏陶比說教更接近教育的本質(zhì)?！庇谩肮适隆眮韨鬟f思想、經(jīng)營班級(jí)，無疑是班級(jí)管理的一個(gè)有效途徑。

一、說“故事”，描述班級(jí)故事

發(fā)生在班級(jí)的事，是班主任最寶貴的教育資源，善于觀察并經(jīng)加工提煉，就是一個(gè)很好的教育故事。說好故事，是班主任育人智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，是管理班級(jí)的一個(gè)好方法。

我所在的學(xué)校，既有住宿生，也有走讀生。班級(jí)有一個(gè)叫小怡的女生，嬌小的個(gè)子，戴著一副眼鏡。她是一個(gè)走讀生，從家騎車到學(xué)校，需要30分鐘。學(xué)校提倡每天正式早讀前，住宿生到班級(jí)就自由讀書。住宿的學(xué)生，基本上每天7點(diǎn)就到班級(jí)讀書了。對(duì)于走讀生，并沒有硬性參加，最遲在8點(diǎn)上課前到學(xué)校就可以了。一些不愛學(xué)習(xí)的走讀生，早讀前基本是不見身影的，都在同學(xué)面前說，離校太遠(yuǎn)，每天坐最早的公交車都遲到。即使來了，早讀也是隨隨便便，敷衍了事。而小怡每天不到6點(diǎn)起床，吃早餐，騎車上學(xué)，6 ∶ 50就到班級(jí)，一來就認(rèn)真讀書，即使在寒冷的冬天，都能在7點(diǎn)前到達(dá)班級(jí)。作業(yè)呢，寫得工工整整，正確率也很高。家長也覺得孩子辛苦，一度甚至懷疑孩子去這么早是不是為了抄作業(yè)。經(jīng)了解后，這孩子從來沒有抄作業(yè)的現(xiàn)象。家長心疼她，讓她多睡一會(huì)，不用那么早，但這孩子倔強(qiáng)，每天如是。

第一次期中考試，她由入學(xué)的全班34名考到第4名。期末考試，她依舊名列前茅。當(dāng)時(shí)，這個(gè)小女生，引起了班級(jí)所有科任老師的關(guān)注，也引發(fā)了我對(duì)教育的思考。為什么這個(gè)孩子能進(jìn)步如此之大？

原因肯定是多方面的，但最主要的原因，是她的守時(shí)觀念和自覺性。這種精神，正是那些不思進(jìn)取、得過且過的學(xué)生所需要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，我將這個(gè)故事原原本本描述出來，命名為《她每天五點(diǎn)五十分起床》。

除了講自己班級(jí)的故事，在教學(xué)中，只要你留意，隔壁班級(jí)學(xué)生的事跡，朋友圈里的教師同行的教育故事，家長的親子故事，都可以借為己用。學(xué)生聽過之后，能使其有所觸動(dòng)，有所反思，有所收獲，就是好的故事。

二、讀“故事”，推薦他人故事

在班級(jí)管理實(shí)踐中，我們還可以根據(jù)每一階段教育的需要，給學(xué)生適當(dāng)推薦一些優(yōu)秀文章，可以通過QQ空間和微信朋友圈推薦，也可以打印后張貼在班級(jí)宣傳欄。

如初一剛開學(xué)時(shí)，由于第一次住宿，很多學(xué)生對(duì)父母十分依賴，缺乏自強(qiáng)自立的精神。每周三是家長開放日，很多家長都會(huì)來送飯送湯。個(gè)別學(xué)生周一周二都不洗衣服，衣服打包等爸媽來帶回家洗。周三周四的又留著周五帶回家洗。內(nèi)務(wù)衛(wèi)生也一塌糊涂，平時(shí)臭襪子一脫就丟床底下，同宿舍同學(xué)苦不堪言。 如何改變這種局面呢？我推薦了尼克·胡哲的《人生不設(shè)限》，后來又利用班會(huì)課，讓學(xué)生觀看了他的演講視頻。

尼克·胡哲，生于澳洲，天生沒有四肢，這種罕見的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”。 但更不可思議的是騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，他擁有會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)計(jì)劃兩個(gè)學(xué)位，是兩個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，同時(shí)投資房地產(chǎn)和股票。他為人樂觀幽默、堅(jiān)毅不屈，喜歡鼓勵(lì)身邊的人。如今他已踏遍世界各地，接觸逾百萬人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。

讀完文章，看完視頻，只有“小雞腿”的尼克徹底震撼了學(xué)生，我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很快地，他們的依賴行為明顯減少，越來越獨(dú)立。

三、寫“故事”，共繪班級(jí)傳記

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要善于引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省頓悟、擇善而從，而寫班級(jí)傳記是最好的方式。班主任指導(dǎo)學(xué)生寫班級(jí)傳記，既是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)過程，也是管理班級(jí)及教育學(xué)生的過程。

1. 寫人物傳記

我主要指導(dǎo)學(xué)生寫班級(jí)系列人物傳。班級(jí)學(xué)生分為四人一組，采取抽簽的形式，小組每周觀察一個(gè)抽中的學(xué)生，最后綜合大家的觀察，由某個(gè)組員給這個(gè)同學(xué)寫個(gè)小傳。觀察和寫作的過程，就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過觀察和寫作，大家會(huì)發(fā)覺那些很優(yōu)秀的同學(xué)，或多或少都有些缺點(diǎn)。而那些原本普普通通的同學(xué)，他身上也有閃光的地方。最后大家發(fā)現(xiàn)，我們每一個(gè)人都是不完美的，學(xué)習(xí)的過程就是不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我的過程。最后，一句“愛上不完美的自己”被貼上了文化墻，成為提醒我們“悅納”自己、提升自信的警句。

2. 寫班級(jí)故事

在班級(jí)管理實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況，有時(shí)，事發(fā)突然，班主任來不及干預(yù)。有時(shí)，各類不良行為層出不窮，教師說教無數(shù)，學(xué)生還是不能約束自己。這時(shí)候，我就通過寫教育敘事來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)然，也可以推薦家長的教育故事。在期中考試后的家長會(huì)，我就與家長以及孩子分享了一個(gè)家長黃爸爸的來信：

梁老師：

早上好！這次期中考試，孩子語文得了94分，差兩分就優(yōu)秀了，她說可能是作文扣了13分的原因吧！反正無論結(jié)果如何，只要盡力了，不管總結(jié)出的結(jié)論正確否，我們心里也高興。謝謝梁老師。

今天我主要是向老師反映一下孩子的一些情況：

每星期五、六晚回到家里，在房間總是以做功課的原因一直呆到深夜，有時(shí)可能凌晨一二點(diǎn)，還未進(jìn)入睡覺狀態(tài)，第二天早上基本都是很晚才起床，作息時(shí)間全亂套了。

這幾個(gè)星期她總是從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購買小說，平均每個(gè)星期一次。這個(gè)買書頻率在平時(shí)我們是挺贊成的，但現(xiàn)在作業(yè)較多，就以這個(gè)星期的語文來說，每天一篇讀書筆記另加一張?jiān)嚲?，她哪來這么多時(shí)間看小說？

最使我擔(dān)心的還是她內(nèi)向的性格，她始終很少主動(dòng)與人溝通，總是以自我為中心，還未學(xué)會(huì)考慮別人的感受，基本是生活在她一個(gè)人的世界里，不喜歡別人打擾，也不會(huì)主動(dòng)與人說話。

我們深知，她學(xué)習(xí)方面的自覺性、成績等方面表現(xiàn)良好，但交際能力、與人相處的態(tài)度方面有所欠缺，今后到了社會(huì)可能更令人擔(dān)心。我也尋找過很多方法，但無效果。在此希望老師能在學(xué)校里對(duì)她這方面多加關(guān)注，也希望她在多方面都能得到進(jìn)步、突破。

一個(gè)疼愛女兒的父親

這個(gè)爸爸的來信，表達(dá)了一個(gè)父親對(duì)孩子成長的關(guān)注和關(guān)愛。字里行間所透露出的情感，使學(xué)生很感動(dòng)。自那以后，大多數(shù)學(xué)生都能敞開心扉與父母溝通，家長反映親子關(guān)系融洽了很多。

說故事，讀故事，寫故事，對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的不良行為進(jìn)行修正，讓他們對(duì)自己的出格行為進(jìn)行反思，都是為了讓他們健康成長。用故事經(jīng)營班級(jí)的功能是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤，在于體驗(yàn)與感悟，在于創(chuàng)造一種能促進(jìn)人不斷學(xué)習(xí)和積極發(fā)展的良好氛圍。未來的日子，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生續(xù)寫屬于我們的故事，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。