蘇艷生

大多數(shù)處于城中村的幼兒園，其環(huán)境較為特殊。在幼兒教育上，由于村民的自身素質(zhì)所限，家長對家庭教育理念、家庭教育方式方法不夠重視，有些家長完全放手，讓幼兒園教育孩子，有些家長不配合幼兒園的教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)式的積累學(xué)習(xí)過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

一、城中村幼兒園中家園共育的策略

1. 轉(zhuǎn)變家長在家園共育中的角色，使其變成主動參與者

我園大多數(shù)家長認(rèn)為孩子上了幼兒園，教育的任務(wù)就交給了幼兒園。家長的角色定位是被動地接受幼兒園的做法。個別家長對幼兒園的某些做法有意見，但是又不知道如何提出解決方法，無法與幼兒園形成有效互動。因此，我們需要重新定位家長委員會的職責(zé)，一起重新制定了家委會工作方案。比如，幼兒園學(xué)期的工作計劃、工作總結(jié)、重大活動、班級日?；顒拥榷佳埣议L參與，以增加幼兒園工作的透明度。加強(qiáng)家委會隊伍的建設(shè)，讓家長去管理家長，家長不再覺得他們是被動接受者，逐漸變成了主動參與者。

2. 家長培訓(xùn)的模式由灌輸式變成體驗式

以往我們對家長的培訓(xùn)主要是讓家長聽，聽教師或者園長講述本學(xué)期的工作重點，講授教育觀念。這樣的培訓(xùn)模式下，家長的狀態(tài)是被動的，記憶不深刻。鑒于此，我們在培訓(xùn)中加入了體驗游戲，或展示幼兒在園活動的照片、視頻，注重家長的真實體驗。如為了改變孩子在家“被穿衣服”的現(xiàn)象，在家長培訓(xùn)中，我們通過游戲讓家長嘗試當(dāng)小朋友“被穿衣服”，游戲后請家長陳述感受。這時，我們就可以提出在家可以讓幼兒做自己能做的事情，家長應(yīng)該學(xué)會放手。

以往我園的家長助教模式比較單一，一般是大型活動或者節(jié)日時邀請家長過來協(xié)助教師。現(xiàn)在我們重新定位了家長助教，家長可以參與的幼兒園工作包括家長日常助教、家長義工活動、快樂活動日的親子游戲、體育運動會、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。通過家長的適當(dāng)實時參與，從而促進(jìn)家園溝通，達(dá)到家園共育。

3. 溝通方式由傳統(tǒng)模式變成借助多媒體工具溝通

我園的幼兒大都由爺爺奶奶接送，教師需要和孩子父母溝通時，我們以往采用的方式是面談和電話。現(xiàn)在，我們利用微信等現(xiàn)代科技手段，及時與家長溝通，讓家長更好地了解幼兒在園生活和學(xué)習(xí)動態(tài)，也可以使教師了解幼兒在家情況，指出不足，一起找到解決方法。

4. 堅持做幼兒個案追蹤

想要做好家園共育，首先要了解幼兒。幼兒的行為是最直接的，我們可以通過觀察他的行為，不斷地記錄下來，結(jié)合他的家庭背景，挖掘他形成這種行為的原因，進(jìn)而與家長溝通，一起幫助幼兒改正不良行為，使幼兒進(jìn)步更快。我們需要做好持續(xù)的長期的個案跟蹤，這也需要教師在家長工作中發(fā)揮作用。

二、提高教師家長工作能力的方法

要提高家長工作能力，首先離不開學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。在教師培訓(xùn)課程，我們選擇適宜的課程，在理論知識學(xué)習(xí)中反思自己實際操作中存在的問題。開展家長工作時，我們根據(jù)家長的特點，結(jié)合實際進(jìn)行溝通，大膽地進(jìn)行實踐。平時的公開活動，我們不僅僅做教學(xué)活動的公開，還可以選擇家長會或者親子活動的公開。同課可以異構(gòu)，同一個主題的家長會也可以有不同的方案，同一個內(nèi)容的親子活動也可以有不同的組織安排。我們開展家長會公開活動，讓教師們互相觀摩學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，可以從別的教師中學(xué)習(xí)到不同的溝通方式。

其次，在教學(xué)活動的組織上有幫扶計劃，在開展家長工作上也可以有幫扶計劃。有些新教師往往不知道如何與家長溝通，有時候遇到比較難溝通的家長，甚至選擇不溝通或者逃避。教師與家庭的橋梁沒有搭好，接下來的家長工作也不會順利。因此，我們請有經(jīng)驗的教師帶著新教師，通過一對一幫扶，讓新教師迅速提高家長工作能力。新教師帶著師傅傳授的經(jīng)驗，再進(jìn)行內(nèi)化、反思，慢慢摸索適合自己的方法。外人幫扶和自我反思共同促進(jìn)了教師的能力提升。

最后，從激勵角度來看，定期考核教師的家長工作能力還是很有必要的。我們在期末給家長發(fā)放一份關(guān)于教師家長工作能力的調(diào)查表，通過家長的反饋，找到優(yōu)點和不足。獎勵是對教師的直接肯定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師的家長工作開展得很好時，我們需要及時地進(jìn)行表揚和獎勵，這是激勵教師的一種有效方式。

家園共育是幼兒園教育中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是在城中村幼兒園，我們更需要有效的家園共育策略，不斷促進(jìn)教師家長工作能力的提高。