（江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘中學(xué)）

教育的基本義務(wù)是確保所有學(xué)生能夠獲得與他們?cè)谡n堂里所花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的收獲，保證讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一分耕耘，一分收獲”。當(dāng)然，如果既能保證學(xué)生成績(jī)突出，又能保證他們?nèi)姘l(fā)展，那就再理想不過(guò)了。本文著重讓教師更好地理解，如何可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)效率，并獲得最大的收獲。

《變阻器》是蘇科版九年級(jí)物理第十四章第二節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課可以分成三個(gè)板塊：第一板塊，利用鉛筆芯調(diào)光電路的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；第二板塊，滑動(dòng)變阻器的使用；第三板塊，變阻器的應(yīng)用。本堂課我緊緊圍繞調(diào)光臺(tái)燈作為主線展開(kāi)教學(xué)，從開(kāi)始的臺(tái)燈電路的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到調(diào)光方案設(shè)計(jì)，再到連續(xù)調(diào)光設(shè)計(jì)以及最終完成臺(tái)燈實(shí)際電路的設(shè)計(jì)，都與調(diào)光臺(tái)燈緊密結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在了解臺(tái)燈內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過(guò)程中掌握了滑動(dòng)變阻器的使用方法及相關(guān)知識(shí)。

在第一板塊中，我結(jié)合學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的可調(diào)速的風(fēng)扇，可調(diào)音的收音機(jī)，可調(diào)亮度的臺(tái)燈引發(fā)共鳴。利用一盞臺(tái)燈講清滑動(dòng)變阻器的制作思路，讓學(xué)生從本源了解滑動(dòng)變阻器。課例：

師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)臺(tái)燈，見(jiàn)過(guò)嗎？看臺(tái)燈，旋一下，燈亮了。

師：這種臺(tái)燈的電路是怎么樣的，里面有哪些電路元器件呢？我們用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)模擬一下。

師：真不錯(cuò)，小燈也亮起來(lái)了。臺(tái)燈電路結(jié)構(gòu)原來(lái)這么簡(jiǎn)單。再看臺(tái)燈，它不僅亮起來(lái)，還能調(diào)節(jié)燈的亮度。同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法，像臺(tái)燈一樣改變這小燈的亮度呢？

生：改變電池個(gè)數(shù)，接入電阻絲，接入鉛筆芯等。

師：這些方法的確都能改變燈泡的亮度，但小燈一會(huì)兒暗一會(huì)兒亮，是跳躍式的。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈燈光的亮度是連續(xù)變化的，可不可以改進(jìn)剛才的方法，讓小燈的亮度也連續(xù)變化呢？

生：利用導(dǎo)線在接入鉛筆芯上滑動(dòng)來(lái)達(dá)到連續(xù)調(diào)光的效果。

這一板塊中，老師有心的課堂設(shè)計(jì)，有層次的問(wèn)題，利用臺(tái)燈可以發(fā)光到可以調(diào)光，再到可以連續(xù)調(diào)光，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題，這樣就很順利地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到調(diào)節(jié)光的亮度也是有方法的。利用普通鉛筆芯也是一種方法，也可以初步實(shí)現(xiàn)連續(xù)調(diào)光的效果，并掌握利用調(diào)節(jié)電阻絲長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)電阻大小，從而改變電流大小是一種很方便有效的方法。

第二板塊，滑動(dòng)變阻器的使用，我把它分成兩小塊內(nèi)容，滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí)和滑動(dòng)變阻器的使用，課堂效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教法。第一環(huán)節(jié)為滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí)。我是通過(guò)學(xué)生嘗試改變電流的各種方法之后，在對(duì)變阻方式逐漸改進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，慢慢設(shè)計(jì)出滑動(dòng)變阻器的雛形。從換電阻不能連續(xù)調(diào)光→鉛筆芯能連續(xù)調(diào)光但容易折斷→電阻絲不易折斷但太長(zhǎng)→將電阻絲繞在絕緣物體上，一步一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出滑動(dòng)變阻器雛形。課例：

師：真的很棒啊，看來(lái)臺(tái)燈里真的有個(gè)可以改變電阻的元器件，是藏了鉛筆芯來(lái)調(diào)節(jié)亮度的，是嗎？

師：鉛筆芯在使用時(shí)容易發(fā)生什么呢?

生：折斷。

師：所以我們用更堅(jiān)固的電阻絲來(lái)替換鉛筆芯（取出更長(zhǎng)的電阻絲），可是這么長(zhǎng)的電阻絲又長(zhǎng)又占空間，還是不方便，怎么辦？

生：繞起來(lái)。

師：動(dòng)手繞電阻絲，這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們可以把它繞在陶瓷管上，這樣電阻絲就能全部繞上去了?？墒怯钟幸粋€(gè)問(wèn)題，相鄰的電阻絲接觸發(fā)生短路，怎么辦？

生：涂上絕緣漆。

師：真是了不起，想到涂上絕緣漆，取出繞好帶絕緣漆的電阻絲陶瓷管，這樣我們就做成了一個(gè)可以改變電阻大小的元器件。

生：電路中的鱷魚(yú)夾接入電阻絲線圈一端，另一個(gè)鱷魚(yú)夾接在電阻線圈上面。

師：這就能起到改變接入電阻的效果了，這樣改進(jìn)后，我們制作成了一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的變阻器了。

這樣處理，讓學(xué)生從變阻器設(shè)計(jì)師的角度體會(huì)到滑動(dòng)變阻器的制作方法及原理，從可以改變電阻但容易折斷的鉛筆芯，改進(jìn)成不容易斷但長(zhǎng)度很長(zhǎng)使用不便的電阻絲，最終到實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的滑動(dòng)變阻器，印象深刻，很容易接受相應(yīng)的書本知識(shí)。

在滑動(dòng)變阻器使用環(huán)節(jié)：分成探究變阻器接入方式、變阻器使用方法初探和再探三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力達(dá)到熟練掌握滑動(dòng)變阻器的目的。

第三板塊，變阻器的應(yīng)用中，利用學(xué)生一堂課來(lái)對(duì)臺(tái)燈的好奇拆開(kāi)臺(tái)燈最終首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生利用電位器實(shí)現(xiàn)調(diào)光電路的真正模擬，揭開(kāi)謎底，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅，前后呼應(yīng)，對(duì)其他變阻器有相應(yīng)認(rèn)識(shí)，達(dá)到了拓展知識(shí)面的效果。

師：哦，這個(gè)滑動(dòng)變阻器能連續(xù)調(diào)節(jié)燈的亮暗，那這臺(tái)燈里一定是藏了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，是不是？

師：要知道臺(tái)燈里是不是有滑動(dòng)變阻器，看來(lái)只有拆開(kāi)才能見(jiàn)分曉，我們來(lái)看一下。

師：其實(shí)電位器就是我們?cè)O(shè)計(jì)的AB電阻絲彎曲后，加上劃片p制成的，能想明白嗎？怎么使用呢？

師：是的，旋鈕式變阻器一般都是電位器，如何使用呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，改變燈的亮度，成功。

一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步可鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。多年的教學(xué)中我深深體會(huì)到，一堂有意義的好課要想準(zhǔn)備好，不僅要備教材，備教案，更要備學(xué)生。要多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，好的內(nèi)容還需要好的設(shè)計(jì)，需要一條主線、一個(gè)主體來(lái)承載知識(shí)點(diǎn)，就像為學(xué)生鋪設(shè)一條學(xué)習(xí)的路徑，讓他在努力過(guò)后能獲得小小的成功，讓他順利到達(dá)知識(shí)的彼岸。這就需要教師在備課中多思考、多學(xué)習(xí)，如何能創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生在課堂能有根據(jù)的思考，有條理地思考，有感悟地思考。

優(yōu)秀的教師會(huì)設(shè)計(jì)一些值得學(xué)生付諸努力的，與學(xué)生生活相關(guān)的并且要求進(jìn)階思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地研究學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)理念，一定能成就學(xué)生，也成就自己。

賽瑞·迪恩，哈佛·彼得勒.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法[M].中國(guó)青年出版社，2013.

注：此論文是江蘇省教育規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《區(qū)域推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的研究》項(xiàng)目研究成果。