殷仕霞

摘 要 幼兒園虐童事件層出不窮，這背后管理者有一定的責(zé)任，幼師本身也有一定的責(zé)任。作為一名準(zhǔn)幼師的班主任，如何引領(lǐng)幼師生日后遠(yuǎn)離虐童事件，做一名幸福的幼師，是個值得深思的課題，本文從班主任本身和各種活動的組織去影響學(xué)生成為一位幸福的幼教人員進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 幸福 準(zhǔn)幼師

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

個人由于理想的實(shí)現(xiàn)或接近而引起的一種內(nèi)心滿足。新華字典這樣解釋幸福的定義。準(zhǔn)幼師在本文指的是正在中職學(xué)前教育專業(yè)接受教育的學(xué)生。幸福感是人類生活中的一種直觀性感受，同時也是人類發(fā)展中所必須追求的情感價值，幸福感是來源于內(nèi)心的，當(dāng)然在一定程度上也會受到外界因素的干擾，擁有幸福感的人生是充滿陽光與希望的，因此，幸福感是全人類所畢生追求的，它跨越了種族甚至地域。然而對于幸福，一直都沒有一個權(quán)威的衡量標(biāo)準(zhǔn)，幸福是來源于內(nèi)心的感受，即使是相同的事情遭遇，在不同人的眼中感受也是有所不同的，有些人會懷揣這感恩與愛看待這件事情，有些人則恰恰相反，會苦大仇深、消極悲觀，幸福感是取決于對于生活的態(tài)度，價值觀的不同也會導(dǎo)致幸福感的指數(shù)大打折扣。對于班主任而言，幸福感大多是來源于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升，以及學(xué)生對于班主任的感恩回饋，教師對于學(xué)生的付出以及在教育中所做出的貢獻(xiàn)，家長對于班主任的理解與支持，都會使班主任感受到幸福。面對社會上對幼兒園層出不窮的虐童事件的報道，幼教工作者被推到了風(fēng)頭浪尖，做為幼師生的班主任，如何讓幼師生建立專業(yè)自信和提升職業(yè)幸福感？本文嘗試從以下幾方面來闡述。

1班主任職業(yè)幸福感的感染作用

在我國的教育體系當(dāng)中，班主任具有著不可候缺性的地位，班主任地位的重要性也決定了其特有的工作性質(zhì)，工作強(qiáng)度大，工作要求高等。在這種高強(qiáng)度的工作壓力之下，班主任需要獲得職業(yè)的認(rèn)同，并不斷提升工作興趣，久而久之導(dǎo)致班主任對于工作的開展產(chǎn)生出了厭倦的心理狀態(tài)。教育的目的不僅僅是局限于培養(yǎng)出為國家建設(shè)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，還應(yīng)當(dāng)包括將受教育的人變成幸福的人。教育的真正目的在于能夠促進(jìn)個體獲得幸福的體驗(yàn)，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。要使孩子成為一個充滿愛與感恩，有教養(yǎng)的人，首先教育者應(yīng)當(dāng)具備這樣的素養(yǎng)，才能對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任的幸福感是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展最為本質(zhì)的要求，除此之外，班主任的幸福感對于幼師生對職業(yè)幸福感提升有著至關(guān)重要的重要作用。有研究表明，幸福感與社會交往關(guān)系之間具有著密切的聯(lián)系，個體幸福感往往會受到交往人群的嚴(yán)重影響，如果在你的周圍有開心的朋友，那么你的開心指數(shù)也會有著明顯的提升，同樣的道理，如果有一位開心幸福的班主任，潛移默化地幼師生也會幸福多一點(diǎn)。

2課余生活提升幼師生學(xué)校生活幸福感

本次我想重點(diǎn)談的是晚修時間。之前晚修學(xué)生都埋頭看手機(jī)或者趴臺睡覺，自從我開展了“歡快的晚修活動”課間生活指導(dǎo)，學(xué)生都活躍了起來。具體安排如下：周一晚修：“我來講故事”，可以講幼兒故事，也可以講周末發(fā)生的故事，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，故事講述生動形象有動作表情，符合幼兒特征。周二晚修：“彈琴說愛”，可以單人談，也可以四手聯(lián)彈，曲目可以是幼兒曲目，也可以是世界名曲。周三晚修：“我畫你猜”，主要鍛煉學(xué)生的繪畫能力和表演能力。周四晚修：“即興舞蹈創(chuàng)編”把所學(xué)的幼兒舞蹈運(yùn)用起來。周五晚修：“你點(diǎn)我唱”，可以是兒歌，也是美聲民歌等。這樣，晚修活動與幼教幾大技能有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在班主任面前展示所學(xué)技能，班主任欣賞的眼光大大增加了學(xué)生的自信心和幸福感。

3通過參加專業(yè)技能比賽提升學(xué)生專業(yè)自信心

我市每年都會組織學(xué)前教育專業(yè)技能比賽，每年都有不同的項(xiàng)目，如今年的藝術(shù)教育---歌唱，活動設(shè)計，我在班會課鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的初賽，參加初賽的同學(xué)們的作品更富有內(nèi)涵，隊員表現(xiàn)更成熟自信，展現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)風(fēng)采和精神面貌。同時，極大地激發(fā)了全體幼師生苦練技能的熱情，為市技能大賽取得優(yōu)異成績奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生走出去，多看看廣東省學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)們的專業(yè)能力，不斷鞭策自己，提高自我。

4有效傳播幼兒園正能量事件

幼兒園教育作為教育過程中必不可少的階段，幼兒園面對的學(xué)生主體主要都是6周歲以下的幼兒，幼兒園教師擁有著美麗可愛的工作環(huán)境，面對天真無邪的教學(xué)對象，工作的同事也是青春靚麗的群體，工作內(nèi)容也是豐富有趣，在這樣的工作環(huán)境之下，幼兒園教育工作者卻感受不到幸福，深思不難發(fā)現(xiàn)：近年來媒體多數(shù)報道幼兒教師的負(fù)能量事件，很少報道幼師的亮點(diǎn)和正能能量事件。隨著國家開放二胎政策實(shí)施，幼師缺口只會大大加大，不會變小，幼兒園教師的需求不斷加大，教師資源的缺失，在當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的特殊性時期，針對幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)秉持著包容的態(tài)度，勢幼兒園教師能夠?qū)?nèi)心的委屈、苦楚轉(zhuǎn)化為幸福、快樂，使幼兒園教師能夠?qū)⑹Х蛾幇缔D(zhuǎn)換為積極陽光。

我在班會課后半段時間都會跟同學(xué)們講講幼教行業(yè)中的正能量事件，有的是從網(wǎng)上下載的事件，有些是自己孩子所在幼兒園的事件。讓學(xué)生知道作為幼兒教師群體，不僅是孩子本身的天真可愛帶來了一定的工作樂趣，而且幼兒園教育這項(xiàng)工作本身也充滿著巨大的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造潛力。例如，教師寫作的長項(xiàng)可以參與編書，甚至出版自己的作品，教師可以不斷提升自身的教學(xué)水平，做各個領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人、示范教師，可以在各類研討會上展示自己的教學(xué)風(fēng)采等。一言以蔽之，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變當(dāng)執(zhí)行命令，甚至是管孩子的工具，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)以孩子為中心，從而將老師的興趣與社會的需求進(jìn)行自由、規(guī)范、靈動、有序的不斷創(chuàng)造，使幼兒園教師能夠充分發(fā)揮出自身的興趣特長，不斷完善教學(xué)活動。

5結(jié)語

作為準(zhǔn)幼師的班主任，既要通過自己對工作的幸福感悟去感染學(xué)生，也要通過各種活動讓學(xué)生通過自身有所改變，教師能夠在享受工作中構(gòu)建起行業(yè)的核心發(fā)展方向，不斷倡導(dǎo)與推動幼兒園管理者創(chuàng)造出合力共推、創(chuàng)造共享的重要課題，有效的傳遞出正能量，這不僅會影響到我們整個幼教的未來，而且對于每一位教師而言都能夠感受到幸福。

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