任彥仰 李晶 秦敏 黃亮

摘 要：微信作為移動智能終端的即時通訊程序，用各類微傳播方式讓人們獲得信息的方式更加方便、高效，也為教學(xué)提供了新型互動交流平臺。本文將以《常用電機(jī)驅(qū)動裝置應(yīng)用》課程為例，以微信訂閱號為核心，在此基礎(chǔ)上提出移動教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計思路與流程，建立移動教學(xué)平臺，為廣大學(xué)習(xí)者提供一種新的交互式學(xué)習(xí)平臺，提高課程整體教學(xué)效果，為國內(nèi)移動教學(xué)的設(shè)計與實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微信 移動教輔 訂閱號

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0183-02

微信是一款能快速發(fā)送視頻、語音、圖片、文字等信息和實(shí)現(xiàn)流媒體數(shù)據(jù)共享、社交服務(wù)等功能為一體的應(yīng)用程序，擁有廣大的用戶群，其中學(xué)生用戶是其主要用戶群體。目前，國內(nèi)利用微信進(jìn)行購物支付、商品宣傳、微店銷售、天氣預(yù)報等服務(wù)的已經(jīng)很多了，利用微信實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動的也不少，但是使用微信建立完整教學(xué)系統(tǒng)的幾乎沒有。因此，用微信實(shí)現(xiàn)移動教學(xué)，對學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，合理利用空余時間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著極為積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 微信與學(xué)習(xí)

（1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式基本是以教師為中心的單向教學(xué)模式，教師擁有絕對話語權(quán)，對教學(xué)單位、授課內(nèi)容、知識呈現(xiàn)都有教師自行決定。而使用微信開展教學(xué)可以使教學(xué)中心向?qū)W習(xí)者傾斜，教學(xué)互動增強(qiáng)，教學(xué)調(diào)整更為及時。

（2）新型移動教學(xué)的出現(xiàn)使得教學(xué)體系逐漸完善。傳統(tǒng)教學(xué)通過時間、地點(diǎn)的條件給予學(xué)習(xí)者規(guī)律、有效的教學(xué)過程，但無法完成對每一位學(xué)習(xí)者的溝通與交流；而使用微信，可以講教學(xué)通過視頻、圖片、語音等信息，跨越時空阻礙對學(xué)習(xí)者教學(xué)深入交流，即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容、方法，不斷完善整個教學(xué)體系。

（3）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控進(jìn)一步加強(qiáng)。通過微信進(jìn)行教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷對學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時的教學(xué)進(jìn)程調(diào)查，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動態(tài)，能更好的監(jiān)督學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）教學(xué)調(diào)整更為便捷。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過調(diào)查問卷、考評測驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，再對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這種方式費(fèi)時費(fèi)力，而且教學(xué)調(diào)整也不夠及時，往往是在下一期教學(xué)才進(jìn)行調(diào)整，而調(diào)整后的教學(xué)也許并不適合下一期的學(xué)習(xí)者。微信的出現(xiàn)，可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，使得教學(xué)者可以及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2 以訂閱號為核心的移動教輔系統(tǒng)設(shè)計

移動教輔系統(tǒng)需要由網(wǎng)絡(luò)支持、數(shù)據(jù)資源、移動教學(xué)設(shè)備組成。目前，手機(jī)作為移動設(shè)備的“主力軍”，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)人手一部。目前微信已基本支持市場上幾乎所有的智能手機(jī)，這使得在手機(jī)上使用微信進(jìn)行移動教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以不考慮移動教學(xué)設(shè)備問題。

2.1 基于微信平臺的移動教學(xué)系統(tǒng)整體構(gòu)架

基于微信平臺的移動教輔系統(tǒng)主要是以訂閱號為核心來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)者提供教學(xué)資源素材，設(shè)計移動教學(xué)功能模塊；平臺管理者通過微信訂閱號管理平臺進(jìn)行訂閱號功能設(shè)計，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材與訂閱號的對接共享；移動學(xué)習(xí)者通過關(guān)注微信訂閱號進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，訂閱號大體由專家答疑、基礎(chǔ)教學(xué)、智能答疑、教學(xué)調(diào)查和學(xué)習(xí)監(jiān)控五部分組成。

2.2 教輔系統(tǒng)功能模塊

（1）基礎(chǔ)教學(xué)模塊

基礎(chǔ)教學(xué)模塊是在微信訂閱號的基礎(chǔ)上，使用視頻、文字、圖片、語音等多種方式將課程內(nèi)容系統(tǒng)、高效、便捷的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。

（2）專家答疑模塊

專家答疑模塊是在制定時間段，讓專家在微信訂閱號管理平臺登錄，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時交流的在線答疑功能。這種方式可以這對單一學(xué)習(xí)者進(jìn)行定向輔導(dǎo)、教學(xué)，既能了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能提高整體教學(xué)效果，是輔助教學(xué)的重要手段。

（3）智能答疑模塊

智能答疑模塊是利用微信訂閱號關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，將常見知識點(diǎn)疑問和學(xué)習(xí)者已提出大眾化疑問及答案做成知識庫，避免重復(fù)回答，也是學(xué)習(xí)者了解創(chuàng)建課程知識疑難點(diǎn)。這種方式可以節(jié)省大量人力，教學(xué)者可以有更多的時間和精力了解亟待解決的問題，不斷優(yōu)化移動教學(xué)系統(tǒng)。

（4）教學(xué)調(diào)查模塊利用微信訂閱號投票功能，在規(guī)定時間想每一位移動學(xué)習(xí)者推送一份課程調(diào)查問卷，及時了解學(xué)習(xí)者對課程安排、教授、內(nèi)容等部分是否滿意，希望用何種方式來對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)[4]。

2.3 教學(xué)調(diào)查模塊主要是運(yùn)用

（5）學(xué)習(xí)監(jiān)控模塊

學(xué)習(xí)監(jiān)控模塊可以運(yùn)用微信訂閱號管理平臺，監(jiān)控學(xué)習(xí)者瀏覽訂閱號的時間、內(nèi)容，全面了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時可以通過信息推送提醒學(xué)習(xí)者按時完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和梳理知識重難點(diǎn)。

3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實(shí)例

筆者以《常用電機(jī)驅(qū)動裝置應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合移動教輔基本架構(gòu)，依托微信訂閱號，完成該課程的相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。

通過一段時間的實(shí)際使用，筆者從完善移動教輔系統(tǒng)所需的文圖、視頻、語音等素材中可以看出，學(xué)習(xí)者使用該系統(tǒng)的積極性逐漸提高，對知識需求的內(nèi)容逐漸全面，也逐漸養(yǎng)成了使用該系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)等移動終端的普及，微信已經(jīng)和QQ一樣，成為移動用戶的必備軟件。通過微信訂閱號建立一個嶄新的移動教輔系統(tǒng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)者提供一個互動、便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺；同時該系統(tǒng)的出現(xiàn)，為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)向虛擬互動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供一條可操作的路徑，也為我國教育教學(xué)改革發(fā)展提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐明亮，戴曉云，唐玉蘭.基于微信的高職差異化教學(xué)實(shí)踐研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（9）：54-56.

[2] 朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺研究與設(shè)計[J].中國遠(yuǎn)程教育：綜合版，2014（4）：77-83.