黃璐

摘 要 幼兒園的環(huán)境是幼兒園教學(xué)過(guò)程中必要的資源，但為了不使國(guó)家的資源過(guò)多的浪費(fèi)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要符合實(shí)際情況，尤其是農(nóng)村幼兒園有著豐富的人文，歷史資源，更要充分的利用好這些有效本土資源對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞 本土資源 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)如今，許多幼兒園一味追求“時(shí)尚”“豪華”等表面沒(méi)有實(shí)在的物質(zhì)，卻忽略了本土特有的文化對(duì)孩子影響，為了落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)現(xiàn)環(huán)境多元化，培養(yǎng)幼兒的“五大領(lǐng)域”節(jié)約資源，幼兒園利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境尤其必要性。本文通過(guò)分析農(nóng)村幼兒園利用本土創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的現(xiàn)狀，總結(jié)出一定合理有效的對(duì)策。

1農(nóng)村幼兒園利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

1.1教師對(duì)本土資源的開(kāi)發(fā)不足

每個(gè)地方都有當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土人情，尤其是農(nóng)村，本土資源十分豐富，而且無(wú)論是文化還是歷史，都具有獨(dú)特的魅力，但從現(xiàn)階段來(lái)看，農(nóng)村幼兒園利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境的程度并不樂(lè)觀，其中教師對(duì)本土的開(kāi)發(fā)力度是影響其重要的原因之一，由于教師的開(kāi)發(fā)力度不夠，開(kāi)發(fā)意識(shí)不足，資源環(huán)境和材料是大多數(shù)老師關(guān)注的對(duì)象，而一些當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗、風(fēng)氣。、傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之類(lèi)并不是實(shí)在可見(jiàn)的資源并沒(méi)有被老師們所發(fā)現(xiàn)，這就使得鄉(xiāng)土資源被白白的浪費(fèi)，而教師們也由于缺乏教學(xué)工具而出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，活動(dòng)缺少新鮮創(chuàng)意等現(xiàn)象，從而影響了幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

1.2家長(zhǎng)對(duì)本土資源不夠重視

一提到本土資源，大部分的家長(zhǎng)的思維只限制在了名勝古跡，藝術(shù)活動(dòng)等具有代表性意義的風(fēng)土人情上，很難使他們意識(shí)到民間的一些習(xí)俗，傳統(tǒng)的工藝品，鄉(xiāng)土文化也是重要的本土文化，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是家長(zhǎng)對(duì)本土資源不夠重視，不夠了解。小班家長(zhǎng)和中大班家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度就明顯有很大的差別，通過(guò)分析與家長(zhǎng)的互動(dòng)情況發(fā)現(xiàn)，許多小班家長(zhǎng)相對(duì)中大班的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)動(dòng)手意識(shí)不強(qiáng)，利用本土資源材料的活動(dòng)互動(dòng)也夠積極，充分的說(shuō)明了家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)本土資源的重視不足，這樣一來(lái)，對(duì)不但幼兒有影響，對(duì)本土資源的開(kāi)發(fā)利用也有一定的不利。

1.3資源利用中淡化了幼兒的需求

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是老師能決定的，更不為家長(zhǎng)左右，之所以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本原因還是為了使周?chē)沫h(huán)境能對(duì)幼兒有一個(gè)好的影響，因此，幼兒才是環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主體，但實(shí)際情況下，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)受限于教師的觀念意識(shí)，大部分的老師的認(rèn)識(shí)只局限于表面，而非的深入，比如：帶帶孩子們參觀材料設(shè)計(jì)，材料制作展等活動(dòng)，只是為了發(fā)現(xiàn)別人有什么新的活動(dòng)，與自己的不同之處，具有人為的目的性，計(jì)劃性。沒(méi)有真正的理解其價(jià)值。更有些幼兒園只是單純的敷衍相關(guān)的檢查，為表面上相應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，本土資源成了參觀應(yīng)對(duì)檢查的道具，為了不損壞這些設(shè)施而不讓孩子們使用，這樣一來(lái)，大大的淡化了幼兒對(duì)其需求，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去了原有的意義。

2采取的的對(duì)策

2.1充分挖掘本土資源，認(rèn)清資源價(jià)值

農(nóng)村的本土資源是得天獨(dú)厚的，是十分寶貴的資源，是自然賜予幼兒的禮物。幼兒們樂(lè)于接觸自然，便可多多的組織一些郊游活動(dòng)，讓孩子們多進(jìn)行戶外活動(dòng)，對(duì)于小孩子們喜歡玩的“過(guò)家家”等，都有助于幼兒體驗(yàn)真正的自然，使他們明白各種蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境，各種花草的外形等，有利于培養(yǎng)孩子們的觀察力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是孩子們了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。對(duì)孩子們具有重要的教育意義。

2.2智用家長(zhǎng)教育資源，創(chuàng)設(shè)和諧家園

家庭和幼兒園是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為了真正的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，首先要從家庭和幼兒園這兩大場(chǎng)所入手，家長(zhǎng)的知識(shí)和教育起著很重要的作用，因此，一定使家長(zhǎng)教育作用充分的發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)教育事業(yè)的作用十分的重大。幼兒園也要積極的承擔(dān)責(zé)任，幼兒園可以經(jīng)常與家長(zhǎng)互動(dòng)，一起做民間游戲，可以給家長(zhǎng)布置一些作業(yè)，教孩子們一些民間故事，再讓孩子們分享給其他小朋友。

2.3多角度利用本土資源， 創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

利用本土環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@學(xué)生們的指導(dǎo)也是一件很有必要的事情。因?yàn)榄h(huán)境不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，還是讓學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)生活情感的重要場(chǎng)所。

為此可充分的利用每次出行的過(guò)程，充分的發(fā)掘沿途的重要性物質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生們的手工能力，使之不僅能夠在出行的過(guò)程中提升自己的動(dòng)手能力，還可體驗(yàn)到自己實(shí)際的勞動(dòng)成果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村是一個(gè)非常廣闊的天地，并且豐富多彩的自然環(huán)境和鄉(xiāng)土材料給我們幼兒園的學(xué)生們提供了很多的認(rèn)識(shí)和接觸自然的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)中還能大幅度的提升學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，這是我們之于城市幼兒園的優(yōu)勢(shì)。為此我們應(yīng)積極利用，使之在寬松愉悅的環(huán)境中積極互動(dòng)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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