傅浩越

摘 要：計算機網絡問世后就迅速深入到世界的每一個角落，其作用是不言而喻的。同時計算機網絡在教育領域也發(fā)揮著越來越重要的作用。本文淺談計算機網絡教學的概念和特點、計算機網絡教學的必要性與計算機網絡教學的普及現狀，最后提出幾點認為適宜我國實際情況的計算機網絡教學方式與方法，旨在對我國學校的計算機網絡教學發(fā)展獻出一點綿薄之力。

關鍵詞：計算機應用技術 教育 交互

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0138-02

計算機網絡問世后就迅速深入到世界的每一個角落，其作用是不言而喻的。同時計算機網絡在教育領域也發(fā)揮著越來越重要的作用。下面筆者從計算機網絡教學的概念和特點、計算機網絡教學的必要性與計算機網絡教學的普及現狀等方面展開對計算機網絡教學方式與方法的探討，旨在為我國學校的計算機網絡教學發(fā)展貢獻出一點綿薄之力。

1 計算機網絡教學的概念和特點

在筆者的理解中，計算機網絡教學是從計算機網絡為載體，聯系優(yōu)質教育資源，提升學生思維能力并擴大學生知識面的一種教學模式。它能夠彌補優(yōu)質教育資源分布不均衡所帶來的不足。利用計算機網絡這一載體，實現優(yōu)質教育資源的共享。同時，這一模式也可以為學生帶來課本內容之外的全新體驗，發(fā)掘學生的深度思維，提升學生的知識層級，是新時代下必不可少的一種教學模式。

計算機網絡教學相比于傳統(tǒng)的教學模式有以下幾種優(yōu)勢：隨時隨地性、聯系性與調動性。計算機網絡不受傳統(tǒng)教學模式中課堂時間和課堂范圍的限制，能夠在任意時間任意地點進行教學與學習。這就使得學習過程的自由度和靈活性得到了增強。同時，受益于這一模式的應用，學生與教師、學生與學生、教師與教師之間的聯系變得更加密切。他們既可以在線下進行正常模式的交互，又可以在線上利用網絡這一載體進行交互。這無疑是在極大程度上增進了交互距離，提升了交互體驗。此外，聯系也代表著校際間交流，學校與學校之間可以通過這一模式進行教學交流以及優(yōu)勢學科互補。這無疑是能夠提升學校核心競爭力的一項舉措。由此觀之，計算機網絡教學的聯系性包含面很廣，應用方式很多。另外一點，計算機網絡教學這一新鮮事物也能夠在一定程度上增強學生的積極性。學生對于新鮮事物的好奇心理會增加他們對學習新知識的興趣。由此，學生的學習積極性就會被充分調動起來，學習過程也會充滿樂趣，計算機網絡教學的價值也就得到了體現。

2 我國計算機網絡教學的必要性與應用現狀

在筆者的觀點中，我國的教育資源分布不均衡，并且現階段的教學方式中課堂交互水平有待提高，我國目前的教育資源是東西分布不均衡。在東部沿海的發(fā)達地區(qū)，像珠三角、長三角等地的學校，教育水平很高。在這些地方，優(yōu)質教育資源充足，教師資質與教學水平很高。而在西部等欠發(fā)達地區(qū)，通常情況下很多學校都是優(yōu)質教育資源比較匱乏。同時，由于多數學校地處偏僻之地，致使他們無法聘請到優(yōu)秀教師或利用傳統(tǒng)方式聯系到優(yōu)質資源。所以西部地區(qū)的整體教育水平不高。此外，我國大多數學校的課堂交互水平不高，課堂缺乏活躍性。這種現象一方面是由教師與學生自身所造成的。而另一方面，這很大程度上也與教學模式的老套有關。傳統(tǒng)教學模式缺乏創(chuàng)新思維與活躍交互模塊的設計，無法充分地調動起學生的學習積極性，造成我國大多數學校的交互體驗效果不佳。

在經歷了十幾年的計算機網絡教學建設后，我國的計算機網絡應用已初具規(guī)模，但筆者認為仍存在著以下幾點不足。目前，盡管很多學校已經配備了全套的計算機網絡教學設備，但這些設備的利用率較低。這些學校在日常的教學中，只注重基礎概念的教學以及大量的題型訓練而忽視了計算機網絡教學這一模式。沒有充分利用好這些計算機網絡設備進行教學，造成計算機網絡教學設備的利用率偏低，并且浪費了聯系優(yōu)質教育資源的機會。在筆者看來，這種做法實不可取。首先，堅持傳統(tǒng)模式會使得學生的思維逐步僵化，無法與現階段網絡化趨向充分適應，這也與我國目前的“打造網絡強國”戰(zhàn)略相違。再者，這也使得國家優(yōu)質教育資源的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。優(yōu)質資源之所以被稱之為優(yōu)質資源，必然有其獨到之處。這些學校的此種做法，實乃閉門造車之舉。一個學校若想持續(xù)長久地發(fā)展，必然要棄之糟糠，引之精華。因此，學校要注重計算機網絡教學的應用，打造新型教學體系并提高計算機網絡設備的利用率。

3 淺談計算機網絡教學的方式與方法

首先，傳統(tǒng)的教學方式大都是“以師為主，以生為輔”。而在近幾年筆者的觀察中，這種方式與計算機網絡教學模式并不適應，計算機網絡教學要求的是學生的自我學習，老師僅是學生的一種輔助手段，負責為學生講解大體概念與含義。而學習的主要方式則是自學，學生自身通過計算機網絡聯系到自己感興趣的教學資源，并進行自我完善與自我提高，逐步具備更高層次的知識體系。如此看來，學校的教學方式需要做出改變，從“以師為主，以生為輔”逐步轉變?yōu)椤耙陨鸀橹?，以師為輔”的方式。這種新型的教學方式才是最適合計算機網絡教學模式的，也只有這樣才能充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性并展現出計算機網絡教學的優(yōu)勢。

其次，學生的自主學習時間需要得到增加。在計算機網絡教學模式中，學生需要更高的自由度。只有通過獲取更多的自由時間與自由度的提高，學生才能夠有精力利用計算機網絡這一載體進行擴展訓練與知識面的擴充。這在發(fā)達國家的日常教學中已經有所體現，如美國就十分注重學生的自由時間。通過給予學生大量的自由時間讓學生發(fā)掘思維深度，使學生的創(chuàng)造能力得到提高。這也說明學生自主學習的可行性與有效性早已得到證明，但在中國還是需要進行一定程度的改進并大力推廣?？偠灾o予學生更多的自由能夠更好地使計算機網絡同教育教學相結合。

最后，學校還需要充分利用計算機網絡教學的聯系性與趣味性。比如可以通過計算機網絡進行校際學科趣味競賽，培養(yǎng)學生的競技精神與學習興趣。這種方式不僅可以提高學校的整體教學水平，也可以增加學生的學習趣味性。此外，還可以利用計算機網絡進行趣味學習游戲的推廣，讓學生寓學于樂，更好地強化學生對知識的理解。這些均有利于學生對計算機網絡教學模式更快地接受并利用。

此上種種設想，具皆筆者對于計算機網絡教學模式的一點拙見。

世界潮流，浩浩湯湯。在網絡化大數據時代中，計算機網絡無疑是這新時代的風向標。作為教育者應善于把握機遇，經計算機網絡教學模式引入或大力推行。也許這并不能適用于所有學校，但有一點是可以明確的，就是計算機網絡在未來必然會比當今更為龐大、靈敏、便捷，計算機網絡教學模式也必然會發(fā)揮更大的作用。筆者認為，計算機網絡教學模式會逐步成為未來學校教育的主體模式。

參考文獻

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