肖順菊

摘 要 面對(duì)現(xiàn)實(shí)的低效無(wú)效甚至負(fù)效課堂，本文從三個(gè)方面論述了構(gòu)建高效課堂的策略：以學(xué)為本探求學(xué)科自身魅力，讓學(xué)生獲得足夠的知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；以信息技術(shù)為手段，探求教學(xué)進(jìn)程專業(yè)化推進(jìn)，優(yōu)化課堂，促進(jìn)學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；以生為本，尊重個(gè)體差異，在師生關(guān)系融洽的課堂中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀，延續(xù)課堂的生命。

關(guān)鍵詞 高效課堂 學(xué)科魅力 信息技術(shù) 課堂生命

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.056

Exploring the Charm of the Subject and Constructing the Efficient Classroom

——Taking "Oral English of Tourism" in Higher Vocational College as an example

XIAO Shunju

（School of Economics and Management， Wuhan Social Work Professional College， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract In the face of the low efficient or ineffective class， and what，s more， the negative efficient class， this paper discusses the strategy of constructing efficient class in three aspects. Firstly， teachers lead the students to explore the subject of its own charm and help them to get enough knowledge skills to motivate their learning； secondly， by using means of information technologies， teachers try the best to explore the teaching process specialization and optimize the class to promote students to master the process and methods of learning. Finally， teachers take the students-centered idea， respect individual differences and develop emotional attitude values in a harmonious classroom with teachers and students to continue the life of the class.

Keywords high efficient class； the charm of the subject； information technology； life of the class

1 高效課堂

高效課堂，即高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。高效課堂以生為本，以學(xué)為本，尊重個(gè)體差異，通過(guò)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)選，以教學(xué)進(jìn)程專業(yè)化推進(jìn)，不增加學(xué)生學(xué)前和課后的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，讓學(xué)生獲得足夠的知識(shí)技能，自主掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，在師生關(guān)系融洽的課堂中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀，最終延續(xù)課堂的生命力。高效課堂相對(duì)的是無(wú)效課堂和負(fù)效課堂。

2 高職高專課堂現(xiàn)狀

高職高專的旅游英語(yǔ)口語(yǔ)課專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)面廣，詞匯量大，口語(yǔ)表達(dá)能力要求高，與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)緊密相關(guān)，因?yàn)樗麄儗?lái)的工作是以與客人進(jìn)行面對(duì)面的直接語(yǔ)言服務(wù)為主。旅游英語(yǔ)口語(yǔ)課以情景實(shí)踐教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力有較高的要求。但高職高專學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，其英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性差，甚至喪失了對(duì)英語(yǔ)的興趣。課堂認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師走的同學(xué)不多，能和老師互動(dòng)的同學(xué)更少。而教師自顧自說(shuō)，互動(dòng)的環(huán)節(jié)沒(méi)辦法開(kāi)展。這種課堂是低效的。

3 構(gòu)建高效課堂策略

3.1 以學(xué)為本，探求學(xué)科魅力

魅力是指與眾不同，獨(dú)一無(wú)二，形容事物有很強(qiáng)的誘惑力和吸引力。英語(yǔ)是一項(xiàng)讓我們的天地更為廣闊的溝通技能，一個(gè)讓我們的世界更精彩的橋梁工具，一片讓我們的心靈更加包容開(kāi)放的人文沃土，蘊(yùn)含自身的音律，結(jié)構(gòu)和規(guī)律等魅力。

3.1.1 體驗(yàn)學(xué)科魅力

高職高專同學(xué)能感受到英語(yǔ)學(xué)科魅力的不是那么多。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生關(guān)注更多的是語(yǔ)音，絕大多數(shù)同學(xué)不識(shí)音標(biāo)。說(shuō)起音標(biāo)，高職大一新生大多數(shù)的反應(yīng)是不會(huì)或者忘了。在這種負(fù)面情緒下，教師的第一堂課就尤為關(guān)鍵。如果運(yùn)用比較教學(xué)法，讓學(xué)生感受到中文的拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的差異，體會(huì)舌位與唇形的不同，如短元音[i]的學(xué)習(xí)時(shí)，讓他們反復(fù)練習(xí)非常熟悉的單詞，同學(xué)們對(duì)照曾經(jīng)的自己滿是新奇，又有相見(jiàn)恨晚之意，欣喜之余會(huì)興趣大增。但是只學(xué)48個(gè)音標(biāo)是不夠的。解決這個(gè)問(wèn)題最行之有效的辦法就是音形結(jié)合，即認(rèn)識(shí)音標(biāo)與每個(gè)字母及字母組合的關(guān)系，也就是自然拼讀法的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音標(biāo)的同時(shí)一定要結(jié)合字母。這樣，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)音標(biāo)的同時(shí)也知曉單詞中每個(gè)字母的發(fā)音，并經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)逐漸掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，為后面單詞記憶打下很好的基礎(chǔ)。

眾所周知，單詞是磚。沒(méi)有磚是砌不出高樓大廈的。有了前面的自然拼讀法和音標(biāo)的基礎(chǔ)，單詞記憶就簡(jiǎn)單多了。一般學(xué)生讀三遍單詞就可以記憶這個(gè)單詞了。具體做法如下：第一遍，看音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞；第二遍，單詞和音標(biāo)互相對(duì)照，在弄清每個(gè)字母發(fā)音的情況下再讀單詞；第三遍只看單詞，邊讀單詞邊想字母的發(fā)音。經(jīng)過(guò)這三遍，即使有十多個(gè)字母的單詞也可以記住了。當(dāng)然，這個(gè)只是暫時(shí)記住了。后面繼續(xù)根據(jù)記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，這個(gè)單詞就真正屬于你了。

記住單詞的音意形只是第一步，對(duì)于一個(gè)句子，首先需要解決的是語(yǔ)音問(wèn)題，但讀一個(gè)句子絕不是把每個(gè)單詞對(duì)照讀出來(lái)就可以了。長(zhǎng)的句子需要停頓，所以必須理解句意，找出意群，知道停頓。還有重讀和升降調(diào)。同一個(gè)句子，不同的語(yǔ)調(diào)和重讀能表達(dá)出不同的內(nèi)涵和意境。如Good morning，就有這三種讀法分別表達(dá)不同的含義?！瓽ood morning.Good‘morning.和‘Good‘morning.

教師示范，學(xué)生雙向和橫向互動(dòng)，讓同學(xué)們自己感受重讀和語(yǔ)調(diào)變化帶來(lái)的不同意境，仔細(xì)琢磨，慢慢體驗(yàn)英語(yǔ)的音律和結(jié)構(gòu)魅力，從而掌握高效學(xué)習(xí)訣竅。

3.1.2 體驗(yàn)成功喜悅

語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的口語(yǔ)能力只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生找到成就感。而要找到自我成就感最好是方法就是讓他們體驗(yàn)成功。作為高職高專英語(yǔ)教師，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，就是讓學(xué)生體驗(yàn)尤其是聽(tīng)和說(shuō)在工作崗位上的成功運(yùn)用。

高職高專課程重視學(xué)生的實(shí)踐能力，高效的課堂需要為學(xué)生構(gòu)造一種輕松愉快、和諧合作的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情景模擬教學(xué)是提高實(shí)踐能力營(yíng)建和諧氛圍的一種重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重精講多練，以學(xué)生為中心，結(jié)合未來(lái)的工作場(chǎng)景以小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)”的輕松環(huán)境，餐飲實(shí)訓(xùn)室，客房實(shí)訓(xùn)室，旅游景點(diǎn)都是“旅游服務(wù)人員”和“客人”模擬實(shí)景的對(duì)話練習(xí)場(chǎng)地。這樣不僅可以提高學(xué)生在實(shí)際工作中的口語(yǔ)運(yùn)用和表達(dá)能力，還可以對(duì)旅游服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容及服務(wù)程序有一定的基本認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)在特定的工作崗位上與客人進(jìn)行有效溝通。同學(xué)們每順利完成一項(xiàng)任務(wù)就是一次成功的體驗(yàn)。每一次成功的體驗(yàn)就會(huì)強(qiáng)化他們喜悅情緒，而這種喜悅是伴隨著對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科而至的，這也增加了英語(yǔ)這門學(xué)科的魅力。

3.2 以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化課堂

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用?！?/p>

旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于在各個(gè)場(chǎng)景的運(yùn)用。多媒體的模擬演示讓同學(xué)們身臨其境接觸真實(shí)的語(yǔ)言。如在旅游英語(yǔ)有關(guān)酒店入住學(xué)習(xí)的課堂上，教師事先準(zhǔn)備的英文電影《小鬼當(dāng)家》里片段小男孩利用錄音機(jī)假冒其爸爸辦理酒店入住的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中觀摩欣賞酒店入住真實(shí)場(chǎng)景，這樣真實(shí)自然幽默的情景有助于學(xué)生在輕松歡快的情緒中會(huì)很快掌握相關(guān)酒店入住程序。再進(jìn)一步進(jìn)行趣味電影配音，學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)英語(yǔ)來(lái)完成其崗位職責(zé)就比較輕松快樂(lè)了。

利用多媒體尋找與學(xué)生生活相關(guān)的英語(yǔ)素材更能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如他們鐘情的洋快餐的英文菜單，喜愛(ài)的國(guó)外電影的英文片名，經(jīng)常使用的洗發(fā)水的產(chǎn)品說(shuō)明，新的數(shù)碼相機(jī)的介紹，蘋果系列手機(jī)名稱的含義等。每課一句的潮流英語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)中文與英語(yǔ)文化交融尤其受歡迎。當(dāng)然手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可分離的一部分。讓其變成同學(xué)們學(xué)習(xí)新詞匯，欣賞歌曲和英文電影促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)提升的有力工具。英文電影（中文和英文的雙字幕），英文歌曲以及互聯(lián)網(wǎng)上各種APP，不僅可以提供各種文本資料，而且可以?shī)蕵?lè)欣賞，和各國(guó)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士互動(dòng)交流練習(xí)，還有各種形式的電影配音，趣味性更強(qiáng)。

信息技術(shù)在課堂中的融合可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，把教材上抽象的描述以可視﹑可聽(tīng)的方式表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段還可以使課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，使課堂教學(xué)在輕松愉快中進(jìn)行，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，取得事半功倍的效果，提高課堂效率。

3.3 以生為本，延續(xù)課堂生命

3.3.1 建立融洽的師生關(guān)系

高效課堂必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師需要提供舞臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把日常生活和實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地去創(chuàng)造機(jī)會(huì)以確保學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢高效展開(kāi)。融洽的師生關(guān)系是保障。

剛?cè)氪髮W(xué)，面對(duì)全新的環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生都希望在一個(gè)新的起點(diǎn)有一個(gè)好的開(kāi)端。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)懷，朋友般的課間及課后的交流，學(xué)習(xí)計(jì)劃的專業(yè)指導(dǎo)等更易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生也愿意接受教師的指導(dǎo)和管理，積極主動(dòng)配合教師。同樣，學(xué)生的信任和尊敬，尤其那一雙雙渴求知識(shí)的眼眸，使得教師的教學(xué)水平得到充分的展示，課后教師也會(huì)不斷學(xué)習(xí)從各方面提升自己。教學(xué)相長(zhǎng)即為此。

3.3.2 探求可持續(xù)性生命化課堂

可持續(xù)性生命化課堂的核心是尊重學(xué)生個(gè)體差異，為了一切學(xué)生的全方位可持續(xù)發(fā)展。

小組學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)生有不同的崗位分工，做到人盡其責(zé)，分工合作，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。更重要的是，每個(gè)同學(xué)都能找到自己的位置，進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，找到屬于自己的那份成功感和自豪感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們尋求英語(yǔ)學(xué)科魅力的同時(shí)，也要引導(dǎo)同學(xué)們明了旅游英語(yǔ)只是同學(xué)們以后工作交流的一件工具，而借助這件工具表達(dá)的是你的思想，是思想火花碰撞的橋梁。作為一名旅游從業(yè)者應(yīng)該“上知天文下知地理”。但旅游英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的字詞句的翻譯，這需要對(duì)東西方文化的了解思索與融通。中西方文化的體驗(yàn)滲透及表達(dá)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)自主思考的過(guò)程，也是一個(gè)不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的過(guò)程，可以不斷促進(jìn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)，自主發(fā)展。

總之，不論是探求英語(yǔ)學(xué)科音韻結(jié)構(gòu)規(guī)律之美，授之于學(xué)生漁魚(yú)之道，還是運(yùn)用多媒體新技術(shù)優(yōu)化課堂，幫學(xué)生拓展尋求今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)之道，都是向著一個(gè)目標(biāo)：以學(xué)為本，以生為本，充分喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心智，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性生命化的高效課堂。

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