劉建慧

歷史上很多優(yōu)秀人物和事跡，是情感教育的極佳素材。讓學(xué)生樂于接受這種情感，認(rèn)可這種情感，與這種情感產(chǎn)生共鳴，卻不是一件容易的事情。為此，每堂課的情感目標(biāo)都要有相對應(yīng)的措施，爭取做到悄無聲息，不知不覺深入學(xué)生靈魂深處。以《紅軍長征》一課為例，長征精神是這堂課的核心情感目標(biāo)，挖掘其內(nèi)涵，傳承其精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成良好的人生觀與價(jià)值觀是這堂課的重要情感目標(biāo)。

一、啞劇表演，追憶往事

課前一周，我找到幾個(gè)學(xué)生，詢問他們對長征的了解，要求他們用啞劇表演的方式來表現(xiàn)紅軍長征途中食物稀缺的狀況，展示長征的艱難與紅軍戰(zhàn)士之間的情誼。

上課那天，鈴聲響起，我滿懷期待地走進(jìn)教室，請大家欣賞一個(gè)表演。事先安排的演員入場，幾個(gè)人的表情很痛苦，不斷用手向同伴示意，自己的肚子很饑餓，有一個(gè)學(xué)生用暈厥的方式表現(xiàn)缺少食物所造成的后果，另外一個(gè)學(xué)生在同伴暈厥后表現(xiàn)出很著急、痛惜的摸樣。他在全身搜索后忽然發(fā)現(xiàn)了自己扎在腰間的皮帶，立即欣喜若狂，招呼同伴生火煮皮帶吃。這一系列表演都沒有聲音，全班學(xué)生都屏氣觀看。結(jié)束后，他們標(biāo)準(zhǔn)地立了個(gè)軍姿，行了個(gè)軍禮。全班同學(xué)自覺地送上了熱烈的掌聲。

我問學(xué)生，你們感受到了什么？有的學(xué)生回答，我很直觀地感受到紅軍長征途中的艱難，但他們不怕艱難。有的學(xué)生回答，我很感動(dòng)，看到了紅軍戰(zhàn)士之間的情誼，互幫互助，無私給予，關(guān)愛他人。我很滿意，這樣一個(gè)別樣的導(dǎo)入讓他們有了別樣的情感體驗(yàn)。

二、故事講述，感悟情懷

紅軍長征途中有很多感人的故事，學(xué)生們在小學(xué)教材中已經(jīng)接觸了很多。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多有關(guān)長征的故事，將那些故事制作成精美的PPT，準(zhǔn)備在課堂上和學(xué)生們分享。

我先讓學(xué)生們回憶他們看過、學(xué)過、聽說過的有關(guān)紅軍長征途中的故事。學(xué)生們爭先恐后地講故事，有講一根魚骨頭的，有講老班長的，有講豐碑的，有的還配上了豐富的肢體語言，感染力很強(qiáng)。有個(gè)平常很調(diào)皮的男生迫不及待地站起來，說：“老師，我聽我爺爺說過……”同學(xué)們被故事中的情節(jié)深深吸引。接著，我用幻燈片打出我事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)故事，并配上背景音樂，邀請朗誦功底較好的學(xué)生富有感情地朗誦那幾個(gè)故事。故事讀完后，學(xué)生們報(bào)以熱情的掌聲。

“從這些故事中，你們感受到了什么？大膽地說出你們的感受！”“我很感動(dòng)，我覺得紅軍戰(zhàn)士很偉大，很無私，他們心中總是想著自己的隊(duì)友，即使自己很餓、很冷，也愿意把僅有的一點(diǎn)食物或者衣服奉獻(xiàn)給別人。我覺得太了不起了。”“對我觸動(dòng)很大，我覺得我很自私，平常在家的時(shí)候，我只想著自己，從今往后，我要多為別人著想?！薄?/p>

三、小組總結(jié)，升華提高

在所有教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，我請每個(gè)小組總結(jié)討論，歸納長征精神的內(nèi)涵。小組熱烈地討論，選定發(fā)言人?！拔覀冃〗M的結(jié)論：長征精神是一種艱苦奮斗的精神，雖然困難，但是紅軍不怕，勇往直前，直至勝利?！薄拔覀冃〗M的結(jié)論：長征精神是一種團(tuán)結(jié)合作的精神，雖然缺衣少食，但他們彼此給予溫暖，攜手共進(jìn)，絕不落下一個(gè)人?！薄拔覀冃〗M的結(jié)論：長征精神是一種開拓進(jìn)取的精神，在這個(gè)漫長而艱苦的過程中，他們積極探索，努力突破，在每一個(gè)生死關(guān)頭都能巧妙脫險(xiǎn)，從不氣餒。”我高度評價(jià)了孩子們和各個(gè)小組的表現(xiàn)，最后總結(jié)長征精神的內(nèi)涵：艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作、開拓進(jìn)取的愛國主義精神和革命英雄主義精神！

（作者單位：株洲市第七中學(xué)）