李志華

去年暑假，我和學校學生一起赴英國開展了為期半個月的游學活動。英國之行，讓我對英國教育有了近距離的接觸和更深層次的認識。

民主、開放是課堂該有的樣子

到英國的第二天，我從上午9點到中午12點，完整地聽了3個小時的課。勞倫斯老師根據(jù)前天上午簡單的筆試和口語測試，把我們的30個孩子分成了兩個層次的班，分別由他和凱瑟琳老師帶回自己的教室上課。勞倫斯的課堂大致流程是，先由學生用紙片制作座位卡，寫上自己取的英文名字，隨機點學生，被點到的學生站起來用英語介紹自己的愛好、興趣等；學習昨天參觀的考文垂的歷史和文化；根據(jù)英國地圖及中國地理位置認識方位；三人一組玩“土豆游戲”，放開提問，練習口語；介紹一個聽英文歌曲填單詞的英語學習軟件；介紹下午要去游玩的伯利莊園的文字和影像。整個課堂笑聲不斷。

到英國的第三天，我們又聽了一節(jié)凱瑟琳老師的英語課。她是圍繞Food這個主題開展教學的。首先學生說出自己知道的食物，然后直接打開電腦呈現(xiàn)一些不常見食物的圖片給孩子認識（直觀教學）；第二個環(huán)節(jié)，老師板書基本句型，先是學生在座位上兩人對話練習，然后可以在教室內自由走動，自由選擇對象練習（課堂開放度非常高，前提是小班制授課）；第三個環(huán)節(jié)，老師發(fā)學案給每個孩子動筆練習，完成后請孩子上板展示；最后，觀看憨豆先生關于食物的搞笑視頻。

因為大班額的緣故，中國教師普遍認為安靜的課堂環(huán)境是全體學生認真聽講的保證。他們要求學生嚴格遵守課堂紀律，不得交頭接耳、隨意說話。而英國的教師在組織課堂教學時，盡量創(chuàng)造一種活躍、和諧的氣氛，使學生完全放松。不僅如此，在這些英國教師的課堂里，我還看到以下幾點：因材施教，分層教學；真正的小班教學，老師能關注到每個孩子；聯(lián)系生活、社會和學生實際教學（結合中英國情及夏令營題材教學）；寓教于樂，選擇學生感興趣的點，開展游戲活動，音頻、動畫結合。

或許，這也正是課堂該有的樣子。

每個人都應該有一些“貴族精神”

這次游學，我們參觀了伊頓公學，沒想到，它其貌不揚，和鎮(zhèn)上其他的英式建筑沒有區(qū)別：紅磚墻，沙石路。我不禁想：到底是什么力量，讓這所外觀看起來并沒有十分富麗堂皇的伊頓公學享譽海內外呢？

相關資料顯示，伊頓公學以“精英搖籃”“紳士文化”聞名世界，也素以軍事化的嚴格管理著稱，學生成績大都優(yōu)異，被公認是英國最好的中學，是英國王室、政界經(jīng)濟界精英的培訓之地。這里曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出了詩人雪萊、經(jīng)濟學家凱恩斯、演員湯姆·希德勒斯頓。

為什么同樣的是教育，同樣的是老師，不同的學校會培育出不同的人呢？

有人說，那是因為進入這所學校的都是貴族，所以這些學生自然而然都可以進名校，躋身社會的上層階級。誠然，良好的家庭背景，確實可以讓孩子擁有更多的教育資源與更好的教育環(huán)境。但如果僅僅因此而忽視這些貴族身后的一套教育方法和理念，那么，也是沒有抓住事物的根本。

別看伊頓公學是所謂的貴族學校，但這完全不是公子哥過來享受的地方。這是一所男校，學校實行的是軍事化管理。英國BBC廣播電視臺，曾做過一期關于伊頓的節(jié)目，伊頓的校規(guī)很嚴，他們的校服就是燕尾服，無論嚴寒酷暑，學生都必須穿襯衫、西服背心和燕尾服、長褲、皮鞋。只有上體育課時可以例外，但也必須穿學校指定的運動服，時刻保持最好的儀態(tài)和著裝。在伊頓的教育理念中，他們要培養(yǎng)的是一流的英國紳士。

英國普通中學的課程，在伊頓公學只用二分之一的時間就能學完，剩下的時間，學生被要求學習各類運動，比如英國人熱衷的馬球、賽艇、擊劍等。

值得一提的是，相比于中國很多學校對于體育教育的忽視，伊頓公學卻十分重視。伊頓公學設有必修體育課和選修體育課，田徑、賽艇、板球、網(wǎng)球、足球、英橄欖球等必修課散布于春季課程、夏季課程和秋季課程之中。“體育的本質是人格教育”這句話在伊頓公學中得到了最好的詮釋。

“小”學校亦有大作為

英國政府一直致力于擴大教育選擇權。在英國，學校一般分為私立和公立兩種，公立學校是免費的，92%的孩子上的是公立學校。英國公立小學一般以小學校址為點，以若干英里的直徑在地圖上畫一個圈，圈內的范圍就是所謂的“屬區(qū)”?！皩賲^(qū)”內的孩子都可以有保障上這所小學。英國的學校規(guī)模小、質量好、數(shù)量多，每一個孩子都可以在家門口享受到優(yōu)質的教育。

在英國的15天，我們在位于斯坦福德小鎮(zhèn)的Stamford Endowed Schools寄宿了一周，在位于奧平頓的Coopers Schools學習了一周。這兩所學校都遠離倫敦，但他們的硬件和軟件都不錯，教育水平也挺高。

與國內的學校相比，以這兩所學校為代表的英國學校有點“小”。

班級小。如Stamford Endowed Schools是全開放的，占地非常廣。但這么大個學校，只有662名學生（其中590名走讀生，72名寄宿生）。核心課程一般是12～15個學生一個班，“老師不動學生走”，實行小班制授課和走班制教學，致力于培養(yǎng)自信、快樂、有想象力和創(chuàng)造力的思考者和學習者。事實上，全英都施行小班化教學，從絕對數(shù)值來看，一般在30多人一個班，要說小，也不太小，但是因為每一個教室里通常有一個助教，因此，在實施教學的過程中往往通過小組來完成，所以在很多教學過程中，看到的就是幾個人一個小組的活動。就像一節(jié)閱讀課，一個普通的班里，就分成了4組活動，一組是跟著電腦視聽閱讀，一組是老師帶著閱讀，另一組是助教帶領檢查閱讀，還有一組開始了寫字練習。所以看起來，學習的組織就顯得特別小。

我們常說“面向世界、胸懷祖國”，然而，要真正做到談何容易。在學習路上，一方面，我們需要靜心地虛心學習，一方面也警惕自己在“外國月亮”下迷失前進的方向。我作為一位“游學者”，唯有多看多聽多思考，才能帶動自己今后的實踐。

（作者單位：漣源市長郡藍田中學）