王振亞

經(jīng)歷了短暫的寒假休息，瀏陽(yáng)市第二中學(xué)教師黎書(shū)柏又開(kāi)始忙了起來(lái)。備課、上課、改作業(yè)……這樣的日子，他已經(jīng)重復(fù)了35年。有人說(shuō)，不改初心，方得始終。黎書(shū)柏就是一位初心未改的人。自1983年參加工作以來(lái)，他先后輾轉(zhuǎn)過(guò)4所學(xué)校，也擔(dān)任過(guò)教科室主任、副校長(zhǎng)，可他從未離開(kāi)過(guò)農(nóng)村和講臺(tái)。黎書(shū)柏曾有過(guò)多次能調(diào)離的機(jī)會(huì)，但他都拒絕了。他說(shuō)，在農(nóng)村學(xué)校更能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

點(diǎn)燃課堂點(diǎn)亮學(xué)生

數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，如何把數(shù)學(xué)課上得通俗易懂，十分考驗(yàn)教師的能力。從入職的第一天起，黎書(shū)柏就不斷修煉教學(xué)藝術(shù)。他說(shuō)：“教數(shù)學(xué)就好像做翻譯一樣，需要具備把外語(yǔ)翻譯成普通話甚至是家鄉(xiāng)話的能力。說(shuō)白了，就是要懂得化繁為簡(jiǎn)，把抽象的概念通俗化，繁瑣的解題思路簡(jiǎn)單化。”

函數(shù)的定義，書(shū)本中是這么說(shuō)的：設(shè)兩個(gè)非空數(shù)集A，B，按某種對(duì)應(yīng)法則，對(duì)于集合A中的每一個(gè)元素x，在集合B中都有唯一的元素y和它對(duì)應(yīng)。黎書(shū)柏上課時(shí)，是這么講的：“這就好比在射箭場(chǎng)射箭，把我們箭筒里的箭看作集合A，把對(duì)面的一排靶子看作集合B，我們每次射箭時(shí)能一支箭射一個(gè)靶子，也可以多支箭射一個(gè)靶子，但是不能一支箭射多個(gè)靶子?！边@么一句話就把函數(shù)的“一對(duì)一，多對(duì)一”講明白了。不僅巧用類比，他還善于打磨課堂語(yǔ)言，把課上得幽默、風(fēng)趣。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)他的課很有意思，親切地喊他“黎Sir”。

除了上好課，黎書(shū)柏還有一顆愛(ài)生如子的心。一次，他發(fā)現(xiàn)一位女學(xué)生精神不振地伏在課桌上，詢問(wèn)后得知她是因感冒而引起頭痛。于是，黎書(shū)柏立即從口袋里掏出錢(qián)并安排該班班長(zhǎng)陪同這位女生去醫(yī)院看病。學(xué)生看完病回來(lái)后，他又關(guān)切地詢問(wèn)病情。

黎書(shū)柏常說(shuō)“：數(shù)子千過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”善用鼓勵(lì)是他的一大法寶。在金剛鎮(zhèn)工作時(shí)，黎書(shū)柏教過(guò)一位名叫陳志強(qiáng)的體育特長(zhǎng)生，他的體育成績(jī)很好，數(shù)學(xué)成績(jī)卻不盡人意，總是考50多分。黎書(shū)柏不僅義務(wù)給他補(bǔ)課，還鼓勵(lì)他說(shuō)：“如果你能像練習(xí)體育那樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那你一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)?！焙髞?lái)，陳志強(qiáng)進(jìn)步驚人，中考時(shí)數(shù)學(xué)考了80多分。

工作35年，粉筆灰染白了黎書(shū)柏的烏發(fā)，皺紋爬上了他的臉頰。但只要一走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生中間，他就精神抖擻。他笑著說(shuō)：“教書(shū)育人的工作既點(diǎn)亮了他人也溫暖了我自己，雖然辛苦卻讓人著迷?！?/p>

潛心科研點(diǎn)亮自己

“努把力，把自己培養(yǎng)成專家型教師?！边@是黎書(shū)柏和青年教師交流時(shí)說(shuō)得最多的一句話。在瀏陽(yáng)市，黎書(shū)柏是出了名的專家型教師。在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，他還潛心開(kāi)展教育科研工作，先后主持或參與各類課題10余項(xiàng)，撰寫(xiě)各類文章100多篇，在省級(jí)及以上刊物上發(fā)表教學(xué)論文及反思54篇，用專業(yè)實(shí)力點(diǎn)亮了自己。

曾經(jīng)，黎書(shū)柏只是一位不起眼的鄉(xiāng)村教師。改變，源于一次閱讀，那天他在一本雜志上看到了一位同行寫(xiě)的教學(xué)論文?！把?！這個(gè)問(wèn)題我也想到過(guò)啊，怎么就沒(méi)動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)呢！”用他自己的話說(shuō)，那一刻他突然“腦子開(kāi)竅”。于是，他開(kāi)始勤于動(dòng)筆并踴躍投稿。1996年1月，黎書(shū)柏的第一篇論文《配方法的應(yīng)用》在《初中生》雜志上變成鉛字。他捧著那本雜志興奮了好幾天。后來(lái)，他的論文《讓課堂“意外”演變?yōu)檎n程資源》又被《湖南教育》雜志發(fā)表。勤于觀察并善于思考的黎書(shū)柏寫(xiě)的內(nèi)容越來(lái)越多，發(fā)表的文章也越來(lái)越多。

黎書(shū)柏的高產(chǎn)還得益于廣泛涉獵，讀書(shū)是他的愛(ài)好，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)有1000多冊(cè)。他每天堅(jiān)持閱讀，還經(jīng)常去外地參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊眼界。

文章寫(xiě)得多了，黎書(shū)柏也總結(jié)出了撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的一套經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，寫(xiě)論文要做到“新”“精”“小”“巧”“實(shí)”。所謂“新”，就是文章的立意要新、見(jiàn)解論述要新、取材要新；“精”就是選材要精；“小”就是指文章的題目要盡量設(shè)小，論述的角度要盡量小，避免“大”而“空”。

2013年暑假，黎書(shū)柏從自己的文章中精選出66篇整理匯編成《我的教研筆記》一書(shū)。如今，這本書(shū)已被瀏陽(yáng)市的同行索要一空。

燃燒自己溫暖鄉(xiāng)村

瀏陽(yáng)市人民政府兼職督學(xué)、瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)詹荔芝小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊顧問(wèn)……身兼數(shù)職的黎書(shū)柏充分發(fā)揮每個(gè)職務(wù)的作用。年過(guò)半百的他希望在退休之前，為鄉(xiāng)村教育多盡點(diǎn)力。

歐陽(yáng)敏、何雙雙加入黎書(shū)柏?cái)?shù)學(xué)名師工作坊之后，黎書(shū)柏為他們制定了成長(zhǎng)計(jì)劃并對(duì)他們進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)。在黎書(shū)柏的幫助下，僅兩三年時(shí)間，這兩位教師就成為學(xué)校的骨干教師。詹荔芝是大瑤鎮(zhèn)李畋完小的數(shù)學(xué)教師，曾經(jīng)，她是黎書(shū)柏的學(xué)生，后來(lái)又成了他的徒弟。詹荔芝說(shuō)，黎書(shū)柏對(duì)待教學(xué)和科研的認(rèn)真態(tài)度與實(shí)干精神給了她深刻的影響。在師傅的指導(dǎo)下，如今的詹荔芝不僅被任命為李畋完小的副校長(zhǎng)，還成長(zhǎng)為大瑤鎮(zhèn)詹荔芝小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊的首席名師。

督學(xué)是教育發(fā)展的第三只眼睛，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要力量。雖然只是政府的兼職督學(xué)，黎書(shū)柏卻干得有聲有色。黎書(shū)柏所在的督學(xué)責(zé)任區(qū)共有48所學(xué)校，幾年來(lái)，他的腳步踏遍了這48所學(xué)校。剛開(kāi)始，有些學(xué)校擔(dān)心黎書(shū)柏來(lái)找茬而不愿意他來(lái)?？吹嚼钑?shū)柏是利用聽(tīng)課、評(píng)課的方式來(lái)發(fā)揮督學(xué)作用之后，這些學(xué)校爭(zhēng)著邀請(qǐng)他來(lái)指導(dǎo)。

干一行、愛(ài)一行，黎書(shū)柏專門(mén)寫(xiě)了一篇關(guān)于兼職督學(xué)如何做好聽(tīng)評(píng)課工作的文章。他認(rèn)為，督學(xué)在進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課時(shí)只有做到“腦中有理”“手中有書(shū)”“目中有人”，才能真正履行“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)”的職責(zé)。

大瑤鎮(zhèn)李畋完小在黎書(shū)柏的指導(dǎo)下申報(bào)了省級(jí)課題，南山小學(xué)在他的指導(dǎo)下榮獲了市級(jí)教學(xué)賽課活動(dòng)一等獎(jiǎng)……每當(dāng)談起黎書(shū)柏這個(gè)兼職督學(xué)，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是贊不絕口。