/ 江蘇省徐州市解放路小學(xué)下河頭校區(qū)

窗外微風(fēng)吹拂，吹著書頁(yè)沙沙作響，一股特有的書香縷縷而來(lái)。味道是那樣熟悉，思緒也被那一頁(yè)紙、一縷風(fēng)引向遠(yuǎn)方……

學(xué)生時(shí)代的我總是埋首書籍里，跟著古今賢人領(lǐng)略江河湖川，探尋歷史變遷。那淡淡的墨香總能引領(lǐng)我去解讀那未知的神秘。那時(shí)的我，每天放學(xué)后總愛(ài)窩在校門口的書店里，徜徉在童話的世界里，快樂(lè)、滿足。脾氣暴躁任性的我，竟被書的魔法陶冶成了安靜、樂(lè)觀的孩子。從此，我便相信閱讀能給人帶來(lái)的潛移默化的巨大力量。

步入師范大學(xué)的我，一直無(wú)法忘懷小時(shí)候童話帶給我的溫暖，閱讀帶給我的改變，想著一定要將這種美好傳遞給更多的人。有了這種執(zhí)念，我來(lái)到了解放路小學(xué)。

剛剛踏入工作領(lǐng)域，我躊躇滿志，卻又彷徨無(wú)措。我希望將我從書上“偷”來(lái)的美好，毫無(wú)保留地分享給學(xué)生，卻因?yàn)椴恢绾闻c他們相處而感到無(wú)措。下河頭的孩子大多來(lái)自農(nóng)村，能接觸到外界信息的機(jī)會(huì)很少，更別提接受書香的熏陶了，就算老師百般提醒閱讀的重要性，萬(wàn)般督促要閱讀，孩子們還是無(wú)動(dòng)于衷。記得開(kāi)學(xué)第一天，孩子們茫然無(wú)知的神情、自由散漫的舉動(dòng)，使我更深刻認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)他們的重要性。百般思索之下，我決定每天和孩子們一起誦讀《弟子規(guī)》，和他們分享書中的故事。幾個(gè)月下來(lái)，孩子們的行為習(xí)慣有了很大改變，他們開(kāi)始講究衛(wèi)生了，同學(xué)之間變得和睦了，還時(shí)不時(shí)地引經(jīng)據(jù)典，說(shuō)服其他同學(xué)改掉壞習(xí)慣。要是有孩子把衣服隨意放在地上，“置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢”的提示立馬飄過(guò)來(lái)；排隊(duì)放學(xué)時(shí)，整齊的隊(duì)列總會(huì)禮讓他人，遇到轉(zhuǎn)彎總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過(guò)，因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)“寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱”。從未想過(guò)《弟子規(guī)》能給大家?guī)?lái)如此大的影響，我這才真正體會(huì)到高爾基那句“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的真正含義。

雖然孩子們的生活習(xí)慣在逐漸改善，可是面對(duì)一群天真爛漫到看不懂你生氣的六七歲的孩子，我還是常常因?yàn)樗麄兣e手打小報(bào)告、不懂上課秩序而氣惱，“老師，他打我”“老師，同桌踩到我了”，報(bào)告聲不絕于耳，一維持秩序就耽誤講課，置之不理他們又肆無(wú)忌憚。進(jìn)退兩難之際，辦公室里一位有經(jīng)驗(yàn)的教師推薦給我了一本書——《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》?！懊總€(gè)大人都曾是孩子，每個(gè)孩子都是天使。教育的意義在于引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)。老師應(yīng)該像導(dǎo)游，帶著他們游覽各種各樣的風(fēng)景。低年級(jí)的小孩子都還在成長(zhǎng)階段，給他們時(shí)間也給自己時(shí)間！”一番話真是讓我醍醐灌頂，我明白了兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得了如何包容孩子、愛(ài)孩子。

孩子的世界是那么的簡(jiǎn)單純粹，如果從成人的視角去觀察，豈不是辜負(fù)了那份美好。我從特級(jí)教師于永正老先生身上找到了和學(xué)生相處的方式：蹲下身來(lái)，和孩子交朋友。把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的朋友，尊重他們，理解他們，珍視他們，用心體悟他們的改變，陪著他們一起成長(zhǎng)。我想，可能這就是一位老師應(yīng)該做的事情吧。有了這種感悟，我不愿再當(dāng)那個(gè)居高臨下的“壞老師”，開(kāi)始主動(dòng)和孩子們交朋友，和他們分享生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)。主動(dòng)找后進(jìn)生聊天，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，沒(méi)想到還真取得了良好的效果。我們班原來(lái)有一學(xué)習(xí)“困難戶”，不愿學(xué)習(xí)，還總是調(diào)皮搗亂，一上課就低頭做小動(dòng)作，一下課就生龍活虎，一到老師跟前就三緘其口，軟的硬的，人家都不理，照舊我行我素。自從和他成為朋友后，漸漸地，他愿意和同學(xué)們說(shuō)話了，上課也愿意抬頭了，他不再是那個(gè)見(jiàn)著我就跑到兩米開(kāi)外的孩子了。

看到孩子們的變化，我漸漸找回了當(dāng)小學(xué)老師的初衷，以前我是為了培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，被動(dòng)地和孩子讀《弟子規(guī)》，現(xiàn)在的我卻希望真正和孩子們一起讀書，一起徜徉在知識(shí)的海洋里，和他們分享有趣的故事，在濃濃的書卷中共同成長(zhǎng)。 我們一起讀《小豬變形記》，在小豬啼笑皆非的裝扮中，插上了想象的翅膀；在小豬跌進(jìn)泥潭翻滾大笑中，明白了做自己才最神氣的道理。感恩節(jié)，我們一起讀《愛(ài)心樹(shù)》，感受那棵用生命陪伴小男孩的生命之樹(shù)所代表的來(lái)自父母的濃濃關(guān)愛(ài)；我們一起讀《向著明亮那方》，在一首首兒童詩(shī)的引領(lǐng)下，留心觀察生活中的點(diǎn)滴事物，創(chuàng)編屬于童心的遠(yuǎn)方；我們一起讀《安徒生童話》，一起被夜鶯所感動(dòng)，為小人魚而悲傷，羨慕變成天鵝的丑小鴨，同情在圣誕夜死去的小女孩……所有的情緒都隨著故事的發(fā)展而改變，孩子們?cè)揪吞煺娴男撵`更加純粹，望向的世界也都陽(yáng)光明媚，而我的心也慢慢沉淀下來(lái)，靜心思索自己作為一名老師的職責(zé)。現(xiàn)在，我在教師的崗位上已經(jīng)三個(gè)年頭了，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)在慢慢變好，管理班級(jí)也越來(lái)越得心應(yīng)手，我想這大概就是閱讀帶給我的成長(zhǎng)吧。

這就是我和學(xué)生的讀書故事。我始終相信讀書改變不了世界，卻能影響讀書人的心。讀書不是擺架子，不是非得有書桌、茗茶，亦不是顯擺的工具，讀書讀的是自己那顆安靜的心，看的是自己那求知的欲。作為一名語(yǔ)文老師，除了要熟悉專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)該博學(xué)，遠(yuǎn)知上古先秦，近知今人學(xué)者，面對(duì)學(xué)生拋出的問(wèn)題要能從容應(yīng)對(duì)。

我始終相信，閱讀會(huì)為孩子們插上理想的翅膀，飛向美好的明天；我始終相信平等與愛(ài)是最好的教育方式，教師流露出的每一點(diǎn)、每一滴品格都將會(huì)或多或少地影響孩子的發(fā)展。在以后的日子里，我也會(huì)不斷閱讀，充盈自我，完善自己的品格，和孩子們交朋友，給孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，做一名智慧的因孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到幸福的老師。