【摘 要】作為一個有著數(shù)千年歷史和文化的文明古國，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，在教育過程中，必須把中國傳統(tǒng)文化的要素融為一體，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，減少當(dāng)今社會對不良文化的侵蝕。本文主要探討如何在教育實踐中加強傳統(tǒng)文化的教育。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育實踐;學(xué)生發(fā)展

一、當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）忽視情感教育

過去，教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育中的情感教育相對缺乏。例如，在中國古代詩歌的欣賞教學(xué)中，中國教師專注于詩歌的朗誦和沉默寫作，但沒有對古代詩歌中表達的情感和傳統(tǒng)歷史文化進行深入探索，因此學(xué)生只需要盲目地背誦。他們對古代詩歌沒有很好的理解，不能同情詩歌創(chuàng)作者，不能正確表達古代詩歌中的傳統(tǒng)文化情感，忽視了學(xué)生的情感教育需求。

（二）缺少自我理解和審閱過程

在現(xiàn)階段，漢語教學(xué)更注重學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和考試成績，但沒有進一步提高學(xué)生的自我理解能力和自我反省能力，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解只停留在古典漢語的一部分，未能理解古典漢語及相關(guān)古代文獻基本內(nèi)容的含義。材料編寫的背景尚未深入研究，通過知識灌輸，提高了學(xué)生記憶中國知識的能力。結(jié)果，學(xué)生們沒有完全理解傳統(tǒng)文化。缺乏自我理解一直是現(xiàn)階段漢語教學(xué)的主要問題。這也是學(xué)生進一步了解中國傳統(tǒng)文化的重要障礙，有效促進中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、如何弘揚傳統(tǒng)文化促進學(xué)生全面發(fā)展

（一）加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感教育

教師可以在語文教學(xué)中滲透更多的傳統(tǒng)文化情感教育元素。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，他們可以引導(dǎo)學(xué)生進入教師創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)文化教學(xué)情境。他們也可以組織學(xué)生表演文化情景喜劇。例如，孟子致力于教育學(xué)生有三種快樂，引導(dǎo)學(xué)生理解對父母的孝道，并在現(xiàn)實生活中照顧他們。兄弟姐妹作為人，應(yīng)該具備基本的道德原則、他人的美德，在情感教育過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)融合

在木蘭詞的教學(xué)中，我們應(yīng)該向父親稱贊穆蘭的孝道精神，為祖國服務(wù)。在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索穆蘭族父親軍隊背后的根本原因。通過小組交流和討論，每個學(xué)生都可以表達自己的意見。一些學(xué)生提出花木蘭參加軍隊是因為他不愿意在家里放棄他的兄弟。這代表了男孩對女孩的偏愛的古老觀念，應(yīng)該吸引教師和學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育過程中的注意力。

（三）提升對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的重視

促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，為語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的環(huán)境。傳統(tǒng)文化的弘揚不是對傳統(tǒng)知識內(nèi)容的單一理解，而是通過對歷史事件、歷史人物等相關(guān)內(nèi)容的回顧，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個正確的認(rèn)識，并利用漢語知識教學(xué)讓學(xué)生多學(xué)些傳統(tǒng)知識。文化內(nèi)容，避免對學(xué)生不必要的誤解和對傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生所學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠有效地應(yīng)用于未來階段的知識學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及傳播和推廣傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)工作的主要方向。此外，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解不僅限于字面意義，而是要從學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的各個方面整合傳統(tǒng)文化。相關(guān)學(xué)校應(yīng)定期開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)中進一步鞏固自己的漢語知識，以便在未來階段更好地了解傳統(tǒng)文化。為了打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）尋找鄉(xiāng)土文化，開展實踐活動，挖掘傳統(tǒng)文化

生活是中國人的延伸。為了將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，自覺承擔(dān)弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任，除了教學(xué)外，還要求學(xué)生利用假期，開展社會實踐，尋求地方文化。作為一個出生在紅革命老區(qū)會寧的人，他沒有理由不了解自己的家鄉(xiāng)文化。假期期間，我將學(xué)生分成小組，讓他們進行社會實踐，探索根源，挖掘內(nèi)涵，完成社會實踐調(diào)查報告，通過開展?jié)h語課外活動，讓學(xué)生主動參與，采訪他們的風(fēng)俗習(xí)慣。家鄉(xiāng)文化等，使學(xué)生能夠開闊視野，真正感受到生活在黑土上的文化內(nèi)涵。通過這些活動，他們可以真正感受到生活在黑土上的文化內(nèi)涵。這一發(fā)展豐富了學(xué)生的跨文化知識，提高了學(xué)生的實踐能力。根據(jù)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳統(tǒng)文化傳播的方向，有效地規(guī)劃和控制傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的推廣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識有一定的興趣，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力。傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識方面正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生和傳播。了解，為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，使其在后續(xù)階段對中國傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容有更全面的了解。

（五）利用作文教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化

作為一名語文教師，我們應(yīng)該充分挖掘教科書中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在作文教學(xué)中，我認(rèn)真捕捉每一個細節(jié)和每一個練習(xí)寫作的機會，并對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。例如，當(dāng)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容涉及到課文時，我會要求學(xué)生寫作文。學(xué)習(xí)完陳述后，我將要求他們寫學(xué)生的論文。在他們的文章中，我們可以從他們的內(nèi)心看到理解傳統(tǒng)文化的火花。除了作文練習(xí)之外，每學(xué)期，我都會結(jié)合實際訓(xùn)練學(xué)生的作文。例如，學(xué)校語言報紙上競賽的主題是感恩節(jié)。首先，我讓學(xué)生理解感恩的意義，接受傳統(tǒng)文化教育，然后寫培訓(xùn)，然后以優(yōu)秀作品作為比賽。通過選拔，學(xué)生獲得的獎項數(shù)量逐漸增加。其中，最佳獎項是省級獎項，它進一步提高了學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)語

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助他們樹立文化自信，在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)注意學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

作者簡介：

徐珂（1997.10.7-），男，漢族，籍貫山東省濟寧市魚臺縣。