李小闖

【摘要】十九大報(bào)告提出，高校應(yīng)該作為創(chuàng)新的主陣地，為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。而高校學(xué)生的創(chuàng)新能力才是關(guān)鍵，高校應(yīng)當(dāng)為提升大學(xué)生創(chuàng)新能力而做出相應(yīng)對(duì)策。本文主要通過對(duì)本校學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析，為如何提升學(xué)生創(chuàng)新能力提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新 專業(yè)教學(xué) 提升對(duì)策

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。作為培養(yǎng)高等職業(yè)人才的高職院校必須積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，從學(xué)校政策到課堂教學(xué)都要以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，為國家發(fā)展積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及分析

1.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

根據(jù)我校情況，學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)方面存在不足主要體現(xiàn)在：

學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的想法不多。高職學(xué)生的學(xué)情學(xué)情決定了學(xué)生主動(dòng)思考、深入思考的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)往往是淺嘗輒止，停留在課本上的條條框框而不去深入思考問題。比如在理論或?qū)嵱?xùn)課堂上進(jìn)行提問互動(dòng)，學(xué)生回答問題不僅不善于思考，也不敢有突破常規(guī)的思路和想法，基本就是書上有答案就照著書本念，書上沒有答案就不知從何說起，呆若木雞。而造成這種情況的原因有以下幾方面：第一、長期的應(yīng)試教育模式下造成的墨守成規(guī)，學(xué)生上大學(xué)之前為了升學(xué)考試，不得不唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從，久而久之，與生俱來的想象力慢慢變得匱乏甚至消失。第二、學(xué)生在課堂上回答問題會(huì)礙于面子，怕萬一回答錯(cuò)了或者比較離譜會(huì)被老師或同學(xué)取笑，這樣的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生選擇以回答不出錯(cuò)為底線，要么不回答，要么照書念。

學(xué)生的創(chuàng)新欲望不強(qiáng)。欲望是人的心理到身體的一種渴望、滿足，欲望能使人對(duì)某件事產(chǎn)生極大的動(dòng)力。目前學(xué)生在學(xué)校的欲望來源有：一、每門課程考試合格，不掛科；二、專業(yè)課程優(yōu)秀同時(shí)參與學(xué)校活動(dòng)以獲取獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上沒有具體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力做出要求，導(dǎo)致學(xué)生只是把精力放在在對(duì)專業(yè)課本知識(shí)的記憶和理解和積極參加各種活動(dòng)上，而忽視了專業(yè)層面上的創(chuàng)新，不從新的角度去思考專業(yè)問題。

2.學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的概念理解不夠

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課上的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的理解比較片面，他們認(rèn)為創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種全新的產(chǎn)品，而自己的專業(yè)和自己的水平是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種思想直接限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，覺得創(chuàng)新離自己太遙遠(yuǎn)，就失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。

3.學(xué)生創(chuàng)新思維比較局限

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。

學(xué)生的思維往往局限于慣性思維，慣性思維也叫思維定勢(shì)，就是人們經(jīng)常按某種行為方式進(jìn)行思考問題，就會(huì)逐漸形成牢固的思維定勢(shì)，深入到潛意識(shí)中并反過來支配自己的言行。它往往與我們自己的世界觀形成有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，他們的世界觀形成主要來源于十幾年來的家庭和學(xué)校教育，就在一定程度上形成了比較固有的思維模式，當(dāng)需要變更創(chuàng)新、新舊交替時(shí)，慣性思維就會(huì)成為他們思維創(chuàng)新的主要障礙。同時(shí)，學(xué)生在校期間參與的創(chuàng)新活動(dòng)或者比賽較少，導(dǎo)致思維不夠活躍。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.加大創(chuàng)新宣傳力度

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新概念理解有偏差、創(chuàng)新不積極等現(xiàn)象都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠，這就需要學(xué)校進(jìn)行廣泛的創(chuàng)新宣傳。首先，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生的課外時(shí)間舉辦相應(yīng)的創(chuàng)新講座，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新概念有一個(gè)全面的了解，不再對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)望而生畏、徘徊不前，讓學(xué)生明白創(chuàng)新其實(shí)就是在生活中處處留心，發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出解決辦法，并能為人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)即可。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^大屏幕循環(huán)播放國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策鼓勵(lì)，吸引大學(xué)生積極投身創(chuàng)新。

2.多舉辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

目前，學(xué)校依托國家舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也進(jìn)行了校內(nèi)大賽選拔和推薦，并取得了比較好的成績，但是準(zhǔn)備還是比較倉促，而且選拔范圍不夠廣，一年一次的選拔頻率并不能形成整個(gè)校園的積極創(chuàng)新氛圍。學(xué)?？梢砸远?jí)學(xué)院為單位每學(xué)期舉辦各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍，同時(shí)為每年的國家大賽選拔優(yōu)秀項(xiàng)目，慢慢形成全員創(chuàng)新的校園氛圍。

3.專業(yè)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)學(xué)生來說，創(chuàng)新的局限不僅僅在于學(xué)校創(chuàng)新氛圍和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，同時(shí)知識(shí)的儲(chǔ)備也非常關(guān)鍵，而這些知識(shí)的儲(chǔ)備來源于專業(yè)學(xué)習(xí)。這就需要我們老師在專業(yè)教學(xué)過程中不僅要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要在教學(xué)方法上有創(chuàng)新，這樣不僅有利于學(xué)生更好地理解接受專業(yè)知識(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的熏陶。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，利用啟發(fā)式、探討式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和首創(chuàng)精神。

4.學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度要改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)生測(cè)評(píng)是由課程考試成績、日常出勤和表現(xiàn)、參與活動(dòng)及榮譽(yù)幾部分組成，這樣學(xué)生會(huì)把大量的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)試背誦上，只要平時(shí)出勤沒問題，期末考試卷面成績得高分，就有可能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，一定程度上就限制了學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生不會(huì)安排太多時(shí)間在其他方面，比如參加創(chuàng)新比賽、創(chuàng)新活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)該將人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向傾斜，比如在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不僅要看學(xué)生的出勤情況、以及參與學(xué)生活動(dòng)的情況，同時(shí)要將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成績列入測(cè)評(píng)范圍，對(duì)于主動(dòng)創(chuàng)新甚至創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以在學(xué)分上給予支持，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新。

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