白雪敏

【摘要】寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。提高小學(xué)生寫作能力尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 提高 寫作能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0091-02

寫作對于部分教師來說是件皺眉頭的事，而對于學(xué)生來說也是件讓他們苦思冥想的難事。因而，一聽到“作文”二字，許多學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼、厭煩的心理，視作文為洪水猛獸。不知如何下筆，腦子一片空白。怎樣才能使學(xué)生領(lǐng)會作文怎樣寫？寫些什么？為此，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力爭做到：讓作文成為學(xué)生精神生活的家園，在此我就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見，意在拋磚引玉。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。最主要的一個問題就是學(xué)生怕作文甚至厭惡作文，把寫作文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是一種司空見慣的現(xiàn)象，作文已經(jīng)是老師和學(xué)生們的一塊心病，更是教學(xué)過程中的頑疾。最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的主要因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索寫作興趣的所在。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生平時觀察的能力 。

解決這一問題的方法是積累素材。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！闭^“一花一世界，一鳥一天堂”，社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對豐富多彩的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，就造成了無話可說，無事可寫的局面。這時就需要教師正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生留心觀身邊的人、事、景、物，積極地去探索生活中的美好，去感受生活結(jié)合生活實(shí)際，從中獵取你作文時所需要的材料。在學(xué)生積累素材前提下必須要求學(xué)生“說真話，實(shí)話，心理話，不說空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：文章也是有生命的，有血有肉的，讓他們感受“真實(shí)的美”。

三、培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫。

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。 讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。多讀，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的課文外，還應(yīng)該要求學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書機(jī)會，推薦經(jīng)典書目。首先，鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，讓學(xué)生懂得分享把自己認(rèn)為優(yōu)秀的刊物推薦給周圍的朋友。讓學(xué)生親身體會到精神食糧的分享是無比快樂的事情。要達(dá)到多寫的目的，首先鍛煉學(xué)生寫好讀書筆記。每讀過一篇文章都要寫出自己的感悟，哪怕是一句話教師也要及時給出鼓勵，摘錄出文章的精彩片段和優(yōu)美的語句。堅(jiān)持每天一句，每周一段，每月一篇，其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，寫作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變?nèi)f化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。不需要字?jǐn)?shù)限制，體裁限制。寫日記要防止千篇一律，忌“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評。

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。教師要及時進(jìn)行作文指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生主動參與到作文的批改、講評之中。學(xué)生選擇自己喜歡的批改、講評的形式，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在批改作文時，盡可能用一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。并給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改結(jié)束，及時講評。表揚(yáng)鼓勵學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改建議，防止今后重蹈覆轍。最主要的環(huán)節(jié)是選出一篇最有代表的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

以上便是對如何提高小學(xué)生寫作能力所提出的管窺之見?？偠灾岣邔W(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。