鞏雪

【摘要】中小學教育教學工作作為我國基礎教育的重要階段，對于學生后期的發(fā)展具有非常重要的作用，因此，本文以新課程條件下中小學英語教學銜接問題進行分析和總結，希望通過本文的研究，更有效的促進整個教育教學的發(fā)展和推進。

【關鍵詞】新課程條件 中小學英語教學 銜接問題

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

一、新課程標準條件下中小學英語教學中銜接性存在的問題

1.中小學英語所使用的教材銜接性不夠緊密

具相關研究表明，目前，在中小學生所使用的教材上依據(jù)存在許多不規(guī)范性，往往在不同的區(qū)域當中都會有好幾種不同的教材在同時使用，有的甚至是運用外研社朗文所出版的教材，也有的小學則是采用外語教學與研究出版社所出版的英語教材，甚至有的地方還采用國外所引進的教材等等。這些教材所表現(xiàn)出來的程度深淺各有不同，給教育教學工作帶來了很大的困擾和難度。

2.中小學校園當中的師資力量參差不齊

通過相關的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在中小學校園當中，教師的師資素質同樣存在著很大的差異性特點。許多學校為了能夠開設相關的英語課程，大多會聘請一些小學英語教師在學歷水平上不達標的現(xiàn)象，從而影響整個教育教學質量的提升?，F(xiàn)如今，中小學音域教師隊伍的構建主要表現(xiàn)在以下幾種情況：首先，許多僅僅只有中專文憑的教師，在經(jīng)過短時間的培訓之后便開始上崗授課；其次，招聘近些年來畢業(yè)的大專生，但是這些專科生卻并不是英語專業(yè)所畢業(yè)的學生；然后，有些甚至是聘用高中畢業(yè)生進行授課教學；最后，讓其他專業(yè)的教師兼任英語課程教育教學工作。

3.中小學英語課程教育教學的方法運用有所不同

中小學英語課程教學的內(nèi)容表現(xiàn)上相對簡單，學生在課程學習當中主要是以“邊玩邊學”的方式為主，在教育教學過程當中，教師也會相應的采用一些游戲的方式、歌唱的方式甚至是模仿的方式進行授課，這都在很大程度上適應了中小學生這一年齡階段所具有的特點。因此，學生進行課程學習的積極性相對較高。但是在其進入后期的學習過程當中，由于知識的積累以及身心發(fā)展的不同，課程教學慢慢則會轉向到以聽課學習為主，這種學習方式的轉變在很大程度上使得學生對英語課程學習難以介紹，進而影響其整個教育教學的效果。

二、新課標標準之下對中小學英語教學銜接問題予以解決的重要途徑

1.找出所用教材之間的差異性進行合理教學

首先，整理出中小學教材當中所表現(xiàn)出來的異同特點，中小學教師應當從中小學英語教材中尋找所出現(xiàn)過的詞匯，并進行精煉概括，在節(jié)約時間的基礎之上對相關內(nèi)容進行補充，進而拓展學生應有的知識視野。

其次，定制相應的復習和學習計劃，在小學英語課程教學過程當中，所表現(xiàn)的內(nèi)容大多是一種簡單的對話表現(xiàn)，而且語法知識的表現(xiàn)也相對較少。因此，在針對中小學英語進行教育教學的時候一定要抓住重難點，進而重復的進行教學和復習。

最后，在同一個班級授課過程當中同樣需要采用多層次的教學，從學生的實際情況出發(fā)，在同一個班級教學當中展開教學，依據(jù)教學過程當中的反饋內(nèi)容進而滿足不同學生對知識的學習和需求。

2.加強對中小學英語教師隊伍的建設

首先，更新教育教學者的思想觀念，教師的教育教學觀念是教師教育教學實施的重要保證，教師教育教學觀念是否具有一定的時代性與超前性，不僅僅體現(xiàn)一個教師所具有的教學能力和水平，而且也反映了這個教師是否具有良好的創(chuàng)新意思以及優(yōu)良的探索精神。因此，樹立起正確的教育教學觀念對于小學英語教師教學能力的提升具有很好的保證。

其次，完善專業(yè)結構，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“教師所知道的東西應當比他要將的東西多得多，那樣一來，在上課的時候對于語言的運用就會靈活多變，學生在感知這些信息的時候也不會太費力?！币虼耍瑢τ诮處煻?，應當不斷的對教材進行研究，掌握教材當中的編排關系、知識層次以及相關結構，進而為后期的教育教學工作打下基礎。

最后，提升教師教育教學的反思能力?！敖逃谌魏螘r候或者任何地方都不是什么已經(jīng)完成和完善的東西”，而是需要教育教學者不斷的進行自我教育，也只有這樣才能夠不斷的提升教育教學的整體力量，增強教育教學者的道德觀念以及責任感。

參考文獻：

[1]劉道義.提高中小學英語教學效果的幾點意見[J].基礎教育外語教學研究，2008（09）.

[2]段潔云，王寶榮.對中小學英語教學銜接中幾個問題的思考[J].基礎教育外語教學研究，2008（03）.

[3]徐建芳.檔案袋評價在中學英語閱讀教學中的運用[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（04）.

[4]袁琴.試論“情感過濾說”對英語教學的影響[J].安徽文學（下半月），2008（01）.

[5]李玉.關鍵期假說與兒童英語教育[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2007（06）.

[6]李炯英，林生淑.國外二語/外語學習焦慮研究30年[J]. 國外外語教學，2007（04）.

[7]安旭明.中小學英語教學銜接策略淺議[J]. 青海教育，2007（11）.