程果

【摘要】教育信息化公司的宗旨是開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的軟硬件，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)更好地為教師提供教學(xué)支撐，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。隨著中考英語(yǔ)口語(yǔ)改革的鐘聲越來(lái)越近，各個(gè)省份都在緊鑼密鼓地籌備，目前在北京和上海地區(qū)已率先實(shí)行。然而，目前中國(guó)學(xué)生普遍英語(yǔ)口語(yǔ)偏弱。因此，如何利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)提升中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)水平是文章研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化公司；中考英語(yǔ)口語(yǔ)改革；英語(yǔ)流利說(shuō)

本文介紹了中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)偏弱的基本情況及借鑒當(dāng)前流行的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件“英語(yǔ)流利說(shuō)”的優(yōu)點(diǎn)，為教育信息化公司提出發(fā)展方向及改進(jìn)意見(jiàn)。

一、英語(yǔ)中考改革凸顯“說(shuō)”的重要性

英語(yǔ)學(xué)科中考的變化最終來(lái)了，北京率先公布英語(yǔ)改革方案，將于2018年12月23日（周六）實(shí)施，這是首次把口語(yǔ)納入中考考試范圍，也是首次以機(jī)考的方式進(jìn)行。據(jù)悉，上海和其他省份也正在擬定中考改革措施，把口語(yǔ)納入英語(yǔ)考試勢(shì)在必行。

改革前中考英語(yǔ)試卷滿(mǎn)分為120分，試卷考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)，其中讀占到幾乎一半的分值，聽(tīng)力30分，不考口語(yǔ)。2018年，中考英語(yǔ)滿(mǎn)分將降到100分，其中卷面成績(jī)?yōu)?0分，聽(tīng)力、口語(yǔ)為40分。口語(yǔ)從不考到考的變化，顯示出教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度。把口語(yǔ)、聽(tīng)力放在一起考查，幾乎占到試卷滿(mǎn)分的一半，凸顯英語(yǔ)作為語(yǔ)言的工具性，也顯示出了教育部門(mén)對(duì)當(dāng)前“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題的重視。

二、當(dāng)前學(xué)校英語(yǔ)教師和學(xué)生“說(shuō)”的能力仍需提高

在多年的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師的授課都存在著重讀寫(xiě)、弱聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)狀。而在英語(yǔ)的四種基本技能中，從易到難的順序應(yīng)該是讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)。英語(yǔ)教學(xué)界也普遍認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)技能是最不容易掌握的，只有掌握聽(tīng)說(shuō)，才能真正使用英語(yǔ)。

目前教師的錄取方式中唯一考查口語(yǔ)的是十分鐘“有準(zhǔn)備”的試講，而大部分在職英語(yǔ)教師中又缺乏出國(guó)培訓(xùn)機(jī)會(huì)或是同外國(guó)友人進(jìn)行全英文交流的環(huán)境，因此其口語(yǔ)無(wú)論在思維上還是在詞語(yǔ)句型的使用上都談不上流利與地道，“中國(guó)式英語(yǔ)”直接有力地證明了這一點(diǎn)。何為地道口語(yǔ)？筆者認(rèn)為不僅僅是指流利地對(duì)話(huà)，而且是要求說(shuō)話(huà)者的思維、詞語(yǔ)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)乃至習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用都極其接近以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家。筆者認(rèn)為評(píng)判口語(yǔ)優(yōu)秀應(yīng)包含兩個(gè)階段：流利說(shuō)、地道說(shuō)。流利說(shuō)是指在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，能與外國(guó)友人流利交談；地道說(shuō)是指在流利交談的前提下，能用外國(guó)人熟悉的詞語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)甚至思維來(lái)交流。從筆者近兩年的調(diào)研聽(tīng)課情況來(lái)看，教師的口語(yǔ)水平仍需提高。

在初中階段，除了外教在英語(yǔ)教材的選擇和授課方式上偏向口語(yǔ)，比如武漢海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校使用的劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程“interchange”系列并采用全英文授課方式，其他學(xué)校多用以漢語(yǔ)為主的英語(yǔ)教學(xué)，在教材的選擇上也偏向國(guó)內(nèi)出版社編訂的英語(yǔ)教材，因此學(xué)生的口語(yǔ)情況堪憂(yōu)。部分有條件的學(xué)生可能從小接受外教培訓(xùn)，口語(yǔ)較好，但不可否認(rèn)的是，大部分學(xué)生沒(méi)有全英文交流的條件，再加上沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生口語(yǔ)不好也就容易理解了。因此，在即將到來(lái)的中考口語(yǔ)改革中，學(xué)生的口語(yǔ)水平仍需提高。

三、教育信息化公司能做點(diǎn)什么

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出：“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，全面深化教育改革，著力提高教育質(zhì)量?！痹诳谡Z(yǔ)改革之時(shí)以及當(dāng)下英語(yǔ)教師與學(xué)生“說(shuō)”的能力普遍不高的情況下，教育信息化公司能不能為學(xué)生和教師做點(diǎn)什么？最近很火的口語(yǔ)訓(xùn)練APP“英語(yǔ)流利說(shuō)”，素有“會(huì)打分的英語(yǔ)口語(yǔ)外教”之稱(chēng)，吸引了廣大英語(yǔ)口語(yǔ)愛(ài)好者。筆者認(rèn)為“英語(yǔ)流利說(shuō)”好在四個(gè)方面：一是它有豐富的口語(yǔ)練習(xí)資源，光做到豐富不行，這些資源必須“接地氣”，“英語(yǔ)流利說(shuō)”融合當(dāng)下的娛樂(lè)元素如歌曲、電影橋段等，收集或制作出貼近生活的口語(yǔ)練習(xí)資源，這樣做的好處是可以迅速吸引學(xué)生以及教師的興趣；二是其擁有專(zhuān)業(yè)外教發(fā)音，學(xué)習(xí)者可以調(diào)節(jié)速度快慢，跟著一起朗讀并模仿，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)發(fā)音；三是可以創(chuàng)造情景對(duì)話(huà)模式，交換角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，檢測(cè)出你所學(xué)的發(fā)音是否正確并自動(dòng)打出評(píng)判分?jǐn)?shù)；四是對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤的詞語(yǔ)有步驟有情景地進(jìn)行糾正。這里需要強(qiáng)調(diào)的是市場(chǎng)上可以糾正發(fā)音錯(cuò)誤的APP有很多，但能做到這么細(xì)致的唯有“英語(yǔ)流利說(shuō)”。

那么教育信息化公司可不可以結(jié)合當(dāng)下中考口語(yǔ)改革的潮流，借鑒最火的口語(yǔ)軟件模式，加入一些口語(yǔ)測(cè)試的功能呢？筆者認(rèn)為是可行的，而且目前教育信息化公司的產(chǎn)品中大部分恰巧缺少英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練及檢測(cè)的功能。表1為北京市中考口語(yǔ)題型。中考改革中，口語(yǔ)使用機(jī)考，分兩次進(jìn)行，兩次取最高分。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以實(shí)施。

一是可以結(jié)合口語(yǔ)題型打造出資源庫(kù)以及評(píng)判體系。資源庫(kù)的資源應(yīng)當(dāng)“接地氣”，能在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣去訓(xùn)練。如學(xué)生喜歡游戲，那么做一篇涵蓋常考單詞以及句型的游戲方面的口語(yǔ)訓(xùn)練材料是否更容易吸引學(xué)生興趣？由教師挑選資源庫(kù)的精品口語(yǔ)資源，通過(guò)信息化產(chǎn)品快速推送到學(xué)生的客戶(hù)端，學(xué)生完成之后由評(píng)判體系檢測(cè)打分（可借鑒“英語(yǔ)流利說(shuō)”評(píng)判體系）。這樣，教師不僅可以充分了解各個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)掌握水平，而且可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況有針對(duì)性地進(jìn)行二次訓(xùn)練。

二是建立口語(yǔ)糾正體系，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤的單詞有步驟地進(jìn)行糾正，以專(zhuān)業(yè)級(jí)外教發(fā)音進(jìn)行示范。

三是創(chuàng)造出真實(shí)的機(jī)考測(cè)試環(huán)境，模仿真實(shí)機(jī)考的評(píng)分規(guī)則以及考試流程，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生克服機(jī)考帶來(lái)的恐懼感。

筆者的這三條建議屬于拋磚引玉，有人可能會(huì)有疑問(wèn)：“以上三條建議‘流利說(shuō)也可以做到，那么教育信息化公司做了還有什么意義？”筆者認(rèn)為“英語(yǔ)流利說(shuō)”吸引的只是愛(ài)好口語(yǔ)的人，但它是被動(dòng)的，是一款等著別人來(lái)發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品。再者，“英語(yǔ)流利說(shuō)”開(kāi)發(fā)公司無(wú)法擁有教育信息化公司的用戶(hù)優(yōu)勢(shì)及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。因此，教育信息化公司應(yīng)借助自己已有的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引每個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)诳谡Z(yǔ)上更進(jìn)一步。筆者相信英語(yǔ)口語(yǔ)改革與信息化產(chǎn)品相結(jié)合勢(shì)必為智慧教育再添一翼，讓更多的孩子受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉霞.初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)改革措施[J].江西教育，2017（06）.

[2]何鋒，章玉芳.江蘇省中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試分析及教學(xué)啟示[J].教學(xué)與管理，2012（31）：83-85.