馮體俊

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不完成作業(yè)的情況見(jiàn)怪不怪。特別是中小學(xué)生，更是經(jīng)常發(fā)生，究其原因分析，真是五花八門。作為一個(gè)教師如何正確處理這個(gè)非常重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生不完成作業(yè)；原因分析；處理方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-159-01

我從教30年，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在著一個(gè)極不可取的教育方法，就是對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生采取懲罰，而懲罰招數(shù)真是難以想象。其一，放學(xué)后將未完成作業(yè)的學(xué)生留下來(lái)，對(duì)沒(méi)有完成的作業(yè)重復(fù)寫幾遍或幾十遍；其二、處罰未完成作業(yè)的學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了的做值日；其三、當(dāng)著全班同學(xué)羞辱不完成作業(yè)的學(xué)生；其四、不顧天寒地凍、盛夏酷暑，把學(xué)生趕出教室到外面去寫作業(yè)；其五、把學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校批評(píng)，讓家長(zhǎng)寫保證或陪讀；其五、對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生采取各式各樣的體罰或變相體罰，以解心頭之恨。前幾天，我在心里訪談節(jié)目上看到一則令入特別心寒的消息：河南某縣一位老師，因一位三年級(jí)留守兒童沒(méi)有完成作業(yè)就，用手使勁幾巴掌扇打在學(xué)生的右眼上，事后老師不管不問(wèn)，孩子也不敢將被打之事告訴家長(zhǎng)，怕老師變本加厲的體罰，十幾天后這位學(xué)生的右眼便看不清東西了。廣州打工的父母親，在事后十多天母子通話中母親感覺(jué)到孩子說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)總有些不對(duì)勁，在母親的再三追問(wèn)下孩子才說(shuō)出被打之事。父母親得知后，猶如晴天霹靂，立刻卷起行囊坐飛機(jī)當(dāng)天就回到家，將兒子送到老家縣城眼科醫(yī)院就診，經(jīng)專家確診后右眼已經(jīng)失明。面對(duì)這一結(jié)論，全家人痛不欲生，爺爺奶奶幾乎暈厥喪氣。當(dāng)相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查時(shí)，老師卻淡淡地說(shuō)道：“快期末考試了，學(xué)生不完成作業(yè)，我很著急，怕影響班級(jí)成績(jī)，學(xué)生成績(jī)事關(guān)我評(píng)優(yōu)晉級(jí)的大事。又加之自己懷孕脾氣不好”。老師為懲罰不完成作業(yè)的學(xué)生，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，其效果可想而知。

就其學(xué)生不完成作業(yè)的原因，大致分析有如下幾方面：第一，有的學(xué)生確實(shí)因特殊情況，如家里有重大事情或自己生病未完成;第二，有的學(xué)生基礎(chǔ)差或因當(dāng)天身體不舒服，課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂，而沒(méi)有完成;第三，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，覺(jué)得當(dāng)日的作業(yè)都會(huì)，何必花時(shí)間做，還不如把時(shí)間抽出來(lái)多看一些課外書；第四，與學(xué)生主觀因素有關(guān)，懶惰，怕苦怕累不想做；第五，與家長(zhǎng)有關(guān)，有的家長(zhǎng)夏天忙于農(nóng)活，冬天只顧自己玩，無(wú)暇顧及督促孩子完成作業(yè)；第六，學(xué)生不完成作業(yè)與我們教師自身有關(guān)。有的老師為了追求考試成績(jī)，以求多做多練提高成績(jī)，超量超規(guī)布置作業(yè)，重復(fù)布置作業(yè)，有時(shí)學(xué)生寫到深夜一、兩點(diǎn)都寫不完；有的老師布置作業(yè)的方式也存在問(wèn)題，搞一刀切，不管你基礎(chǔ)好壞，做題的速度快慢都一樣對(duì)待，一律從第幾題寫到第幾題。

就其以上導(dǎo)致學(xué)生不完成作業(yè)的原因來(lái)看，如果教師不分青紅皂白，對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生都采取懲罰的辦法，那確實(shí)有些不妥、不公。對(duì)有特殊原因的同學(xué)，以前作業(yè)完成得都好，偶爾一次或兩次不完成作業(yè)，就采取懲罰的手段，他們覺(jué)得太虧太冤，久而久之他們對(duì)你這個(gè)老師就產(chǎn)生了不信任感，甚至有抵觸情緒，使師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)陌生、緊張，并且你在學(xué)生心目中就失去了威信和信任感；對(duì)于確有不會(huì)做的題而未完成作業(yè)的學(xué)生采取懲罰的手段，那就更不可取，他不會(huì)你叫他怎么完成，強(qiáng)迫完成，他會(huì)給你胡做應(yīng)付了事，或者抄作業(yè)，逃脫懲罰之苦。對(duì)這類學(xué)生實(shí)施懲罰，時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)做作業(yè)的目的和意義就不明，并且對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦，對(duì)該科的學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，何以提高成績(jī)；對(duì)于完全會(huì)做而不做的學(xué)生，也采取懲罰的手段，那就更不應(yīng)該了。你懲罰他，他將對(duì)你產(chǎn)生一種巨大的無(wú)聲反抗。對(duì)于主觀懶惰而不完成作業(yè)的同學(xué)，時(shí)不時(shí)地采取懲罰之舉還是可以的，如果老是一味地采取懲罰之舉，未必能達(dá)到老師的心愿；對(duì)于家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生回到家完成家庭作業(yè)的情況不管不問(wèn)，自己成天泡在電視、網(wǎng)上、麻將桌上，孩子也沉迷于電腦、游戲，幾乎家庭作業(yè)從不完成。對(duì)于這類學(xué)生采取懲罰的手段，其效果甚乎其微。

那么對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生到底該怎么辦呢？依我之見(jiàn)，應(yīng)該摸清原因，分類對(duì)待，對(duì)癥下藥。其一，老師在課堂上要克服填鴨式的滿堂灌，留有一定時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)，盡可能讓學(xué)生在課堂上把作業(yè)完成，這樣的效果比回家去做好得多；其二，老師在布置作業(yè)的量上要加以嚴(yán)格控制，不能憑想象，隨心所欲，你也要為學(xué)生考慮，他們有好幾科作業(yè)要做，堅(jiān)決不能違背青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)水平，不能為了提高考試成績(jī)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，要把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們感到童年的快樂(lè)，讓他們?cè)谳p松愉快中獲取知識(shí)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)事，從而使他們天真爛漫的天性得到發(fā)揮，健康成長(zhǎng)；其三，教師在布置作業(yè)的形式上要靈活吧，不能搞一刀切，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平高低和做題速度的快慢分層布置作業(yè)，有必做題、選做題，這樣可以讓優(yōu)等生吃得飽，差生吃得好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。其四，教師在布置作業(yè)的類型上要有所選擇，對(duì)于優(yōu)等生要布置有一定難度的拔高題，讓他們要?jiǎng)幽X筋去思考才能完成，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要布置簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，經(jīng)過(guò)他們的努力就能完成，使全體學(xué)生都感到做作業(yè)時(shí)一種快樂(lè)和享受。其五，老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，特別對(duì)那些不重視自己孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，老師要多跑幾遍，教育家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭管理和教育的重要性，家長(zhǎng)是孩子的最好的老師，使之形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之合力。其六，教師要更多的改進(jìn)教育方法，不能一昧的采取過(guò)激過(guò)硬的教育方法，巧妙的引入更多的激勵(lì)機(jī)制，以正面教育為主，因人而異，因事利導(dǎo)，以求取得事半功倍的效果。

總之，天下的題是做不完的，但我們教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，反復(fù)推敲、斟酌，要以人為本，站在學(xué)生的角度，換位思考。