麻艷榮

摘要：2001年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。”幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注重幼兒 的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其整個(gè)精神對(duì)開(kāi)展常規(guī)習(xí)慣的教育是極為有利的。小班幼兒年齡小，剛從家庭來(lái)到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)合理、及時(shí)的教育和培養(yǎng)，幼兒會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)受益終生；反之，將會(huì)很難糾正,會(huì)加大中、大班及小學(xué)、中學(xué)等的教育難度。強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，主張建立民主、平等的師幼關(guān)系，以教師的良好的生活習(xí)慣來(lái)陶冶幼兒，要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恒，要做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：良好常規(guī)；習(xí)慣培養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-152-01

一、背景目的

近來(lái)年，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)習(xí)慣的教育受到普遍關(guān)注。2001年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。”幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注重幼兒 的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其整個(gè)精神對(duì)開(kāi)展常規(guī)習(xí)慣的教育是極為有利的。小班幼兒年齡小，剛從家庭來(lái)到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)合理、及時(shí)的教育和培養(yǎng)，幼兒會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)受益終生；反之，將會(huì)很難糾正,會(huì)加大中、大班及小學(xué)、中學(xué)等的教育難度。強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，主張建立民主、平等的師幼關(guān)系，以教師的良好的生活習(xí)慣來(lái)陶冶幼兒，要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恒，要做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作，等等。這些正是開(kāi)展培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。

但在實(shí)際工作中，由于實(shí)際操作存在的困難（如：小班幼兒剛?cè)雸@，哭鬧等等），培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣至今仍是幼兒教育的一個(gè)難題。嘗試教學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)是幼兒教育的一個(gè)新的重要內(nèi)容，在小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透嘗試教學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)，是幼教的一個(gè)新的研究課題。這一年，我班根據(jù)自己的特長(zhǎng)，依據(jù)素質(zhì)教育的主要精神，在幼兒常規(guī)習(xí)慣方面作了嘗試，并對(duì)嘗試方法、效果作了詳細(xì)記錄，希望能對(duì)培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣起到一些積極的作用。

二、培養(yǎng)內(nèi)容與方法

心理學(xué)家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來(lái)的。在六歲前培養(yǎng)上述品質(zhì)，容易形成動(dòng)力定型，達(dá)到“自然在習(xí)慣，少小若天淺”的地步?！叭龤q定六十”，這句話(huà)通俗地說(shuō)明了這個(gè)道理。培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的嘗試教育實(shí)質(zhì)上就是一項(xiàng)“順乎天性，因勢(shì)利導(dǎo)” 的教師工作，教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。我任教的小班，共25名幼兒。我班的兩名教師都是參加工作2年多，對(duì)幼教工作有一定經(jīng)驗(yàn)。所以，我們深深的體會(huì)到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來(lái)就很費(fèi)勁。幾年中，我們培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的教育的主要方法總結(jié)如下：

（一）愛(ài)孩子，建立民主、平等的師幼關(guān)系。

這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）以教師的良好的行為來(lái)陶冶幼兒

教師在教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的?？鬃佑醒裕骸捌渖碚涣疃小?，教師的良好的行為對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)很重要。

（三）從大處著眼、從小處入手

小班幼兒雖小，但他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個(gè)人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)小的事情開(kāi)始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應(yīng)該做。對(duì)幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果我們能及時(shí)加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化，孩子就會(huì)積小善成大善，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練等年齡特征，加上，對(duì)幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的教育并不是難事，從我一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果看，幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。教師一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，對(duì)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，它需要各科教師甚至家長(zhǎng)共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮嘗試教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用，以使幼兒得到更好的發(fā)展。