許鳳蓮

摘 要：區(qū)域游戲活動(dòng)幼兒園里非常重要的一種活動(dòng)教學(xué)形式，是幼兒園教師對(duì)幼兒能夠進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，同時(shí)能夠幫助幼兒自主探索的一種幼兒園的教學(xué)途徑，這種活動(dòng)形式能夠有效培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作能力，創(chuàng)新能力等能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但在當(dāng)前幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)置中還存在一些問題，因此在本文中筆者分析探討了幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的問題，并就幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置的方法提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲活動(dòng)；策略研究

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

對(duì)于幼兒來說，由于其年齡比較小，在對(duì)世界的認(rèn)知和理解方面，只有參與到其中才能夠感受到，其能力的提升也是在參與中所能夠獲得的，幼兒園的游戲活動(dòng)區(qū)域發(fā)揮的真是這種功能，它能夠讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中，獲得認(rèn)知，收獲能力，學(xué)會(huì)與人交流，所以說幼兒園的游戲活動(dòng)區(qū)域?qū)τ谟變簛碚f具有十分重要的意義，但是在當(dāng)前的幼兒園游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置中還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.沒有明確的區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置的目的

幼兒園設(shè)置游戲活動(dòng)的區(qū)域，應(yīng)該是基于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒的需求的把握的基礎(chǔ)之上，本著能夠促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)觀察，參與合作，與人交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，充分娛樂等原則來設(shè)置的。但是筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒園在進(jìn)行游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的時(shí)候，并沒有明確的活動(dòng)設(shè)置的目的，往往是看到每個(gè)幼兒園都有游戲活動(dòng)區(qū)域，然后就對(duì)自己幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，而沒有在充分把握分析幼兒的需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，沒有充分考慮游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的目的，只看到表象的東西。比如說，一般的幼兒園活動(dòng)區(qū)一般分為生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)等等，這些區(qū)域都具有各自的功能和作用，這些活動(dòng)區(qū)域在設(shè)置時(shí)都有各自的特點(diǎn)，也都有與活動(dòng)區(qū)域名稱相符合的各種活動(dòng)材料，幼兒教師在區(qū)域設(shè)置時(shí)就應(yīng)該充分考慮這一點(diǎn)。例如對(duì)于美工區(qū)的設(shè)置，要明確其目的是為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，觀察能力，以及與他人合作的能力，就應(yīng)該在準(zhǔn)備素材時(shí)，多準(zhǔn)備能夠激發(fā)起幼兒美工興趣的繪本圖書，圖片等。但這一點(diǎn)往往大多數(shù)幼兒園都做不到。

2.缺乏充足合適的區(qū)域游戲活動(dòng)材料

區(qū)域游戲活動(dòng)中所應(yīng)用的各種材料，是幼兒能夠順利參與區(qū)域游戲活動(dòng)的重要的工具，是區(qū)域游戲活動(dòng)重要的組成部分，因此幼兒教師應(yīng)該高度重視區(qū)域游戲活動(dòng)材料的配置以及具體應(yīng)用情況。但是在當(dāng)前很多幼兒園中，很多幼兒教師卻沒有這樣的意識(shí)，在購(gòu)入游戲活動(dòng)的材料時(shí)，不考慮幼兒的需求和實(shí)際情況，很多購(gòu)置進(jìn)來的材料不是過于簡(jiǎn)單，就是太過復(fù)雜，使幼兒缺乏具體的操作性。比如說，教師購(gòu)置進(jìn)過于簡(jiǎn)單的拼圖玩具，給幼兒園大班的學(xué)生使用，大班的孩子由于已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，就會(huì)對(duì)這些玩具不感興趣，難以激起他們玩游戲，動(dòng)手操作的欲望，這就導(dǎo)致了這些玩具就不能有效地發(fā)揮其作用。幼兒教師在添置區(qū)域游戲材料時(shí)，不考慮幼兒的需求，不考慮材料的年齡層次性，以及不考慮材料所具備的能夠聯(lián)系幼兒與區(qū)域游戲活動(dòng)的關(guān)系的作用，這是當(dāng)前很多幼兒園在區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置中材料選擇方面所存在的問題。

3.區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境兩極化

當(dāng)前很多幼兒園在游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置上存在的另一個(gè)問題是區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境兩極化，這表現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)域在設(shè)置上比較表象化。具體來說，很多幼兒園在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域設(shè)置時(shí)，表面上能夠把每個(gè)活動(dòng)區(qū)劃分的特別清晰，但實(shí)際上，在具體的活動(dòng)中，并沒有清晰的界定，在時(shí)間和空間上無法保證真正意義上的劃分，幼兒在各個(gè)區(qū)域之間活動(dòng)也比較被動(dòng)，這種兩極化的設(shè)置，不僅使得活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的空間浪費(fèi)，更主要的是，對(duì)于幼兒來說，這種沒有明確界定功能的區(qū)域不能有效地發(fā)揮其功能，不能很好地促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得認(rèn)知的進(jìn)步以及各方面能力的提高。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置的方法

通過對(duì)當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置存在的問題的分析，我們可以看出，科學(xué)合理的設(shè)置幼兒的游戲活動(dòng)區(qū)域非常必要，必須引起幼兒教師的高度重視，下面是筆者通過研究所提出的幾點(diǎn)建議。

1.充分發(fā)揮教師對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的引導(dǎo)作用

幼兒教師作為幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和支持者，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到自己在幼兒區(qū)域活動(dòng)中所扮演的角色，在活動(dòng)中給幼兒充分地適時(shí)地指導(dǎo)和引導(dǎo)，要注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)方法和引導(dǎo)的程度，必須始終認(rèn)識(shí)到幼兒是區(qū)域游戲活動(dòng)的主體和中心，教師是幫助幼兒更好地進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的輔助者，在幼兒遇到問題時(shí)，要先采取關(guān)注的方式，而不是直接介入，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助幼兒找到問題的原因，然后啟發(fā)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的方法。只有教師正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能更好地幫助幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中有所收獲，才能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的目的精心設(shè)計(jì)區(qū)域游戲內(nèi)容

教師要明確每一個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的目的，從游戲活動(dòng)的本來目的出發(fā)，去精心設(shè)置區(qū)域游戲的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒能夠自覺自愿地樂于參與到游戲的過程中，讓他們能夠在教師精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容中能夠提升自己的認(rèn)知。

3.優(yōu)化區(qū)域游戲管理，營(yíng)造自由寬松的游戲氛圍

幼兒教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在幼兒園游戲活動(dòng)區(qū)域管理所存在的問題，在實(shí)際引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)要有所改變，要注重優(yōu)化區(qū)域游戲的管理，選擇適合幼兒各個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲活動(dòng)的合適的材料，要注重為幼兒營(yíng)造自由寬松的游戲氛圍，幫助幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中所存在的問題，并認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重大作用，在教學(xué)過程中，不斷探索區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置的方法，更好地促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。

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