錢(qián)育春
摘 要:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用已經(jīng)明確,改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個(gè)方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。并從更新教育觀念、明確教育目標(biāo),提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法兩個(gè)方面提出解決問(wèn)題的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;策略
近年來(lái),由于我國(guó)教育體制改革的力度不斷加大,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。然而,在當(dāng)前的教育教學(xué)中,還是存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題在一定程度上也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中也存在這些問(wèn)題。因此,本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,尋找解決這些問(wèn)題的方法。
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教師仍被應(yīng)試教育所束縛
由于教師受到應(yīng)試教育思想的影響,因此,在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中,常常會(huì)受到應(yīng)試思想的干擾甚至主導(dǎo)。在應(yīng)試思想的影響下,許多教師在教育教學(xué)中,仍采取應(yīng)試教育中應(yīng)用的教學(xué)方法,延續(xù)著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間單調(diào)的循環(huán)模式,只是教學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的以死記硬背的方式,來(lái)掌握一些知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生喪失了體會(huì)數(shù)學(xué)思維樂(lè)趣的能力。也有許多教師只要求學(xué)生能解出數(shù)學(xué)問(wèn)題,而沒(méi)有了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
1.2教師的教育教學(xué)方式單一
在對(duì)教育進(jìn)行改革時(shí),對(duì)教學(xué)方法的改革是其側(cè)重點(diǎn)。從當(dāng)前的教育教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)校的教學(xué)方法仍然是以傳統(tǒng)的灌輸方法做為主要的教學(xué)方法,在教學(xué)方法上,還沒(méi)有什么的開(kāi)創(chuàng)性進(jìn)展。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí),仍然是有教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂,就像一個(gè)演說(shuō)家占據(jù)著主場(chǎng),學(xué)生只是簡(jiǎn)單而緊張的在課堂中聽(tīng)課做筆記,學(xué)生常常缺少思考的時(shí)間,同時(shí)也缺少鍛煉自身思考能力的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是一個(gè)聽(tīng)課記筆記的過(guò)程,而不是一個(gè)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,這使學(xué)生有了思考惰性,對(duì)學(xué)生思維的健康發(fā)展非常不利。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
2.1豐富教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)模式
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,因?yàn)橹饕€是以培育為主,所以在課堂當(dāng)中加入許多課本知識(shí)外的知識(shí)除了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展、拓展小學(xué)生知識(shí)面,在課外知識(shí)傳授過(guò)程中,老師和學(xué)生之間也必定會(huì)產(chǎn)生交流,這樣的交流也能活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。另外,教學(xué)模式也不能局限于單一的課堂講解模式,而規(guī)規(guī)矩矩的模式化講解不適合小學(xué)生好動(dòng)的性格,可以針對(duì)其愛(ài)好設(shè)定適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。比如:小學(xué)生比較貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn),教師在教導(dǎo)過(guò)程中可以充分利用這種特點(diǎn),講教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中,可以通過(guò)分組、比賽等模式,促使學(xué)生自主去完成學(xué)習(xí)任務(wù),既學(xué)到了知識(shí)又滿足了小學(xué)生貪玩的心情。
2.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生之間交流
上文中有提到過(guò),因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中,其知識(shí)點(diǎn)大多是比較公式化、固定化的,所以在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)顯得枯燥乏味。針對(duì)這種科目本身的缺陷只有通過(guò)其他方面來(lái)彌補(bǔ),比如說(shuō)活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)感、關(guān)聯(lián)到生活實(shí)際、引起學(xué)生求知欲等等,但是在這個(gè)過(guò)程最重要的一環(huán)就是保持師生之間的溝通和交流。良好的師生溝通不管是促進(jìn)師生之間的感情,還可以加大學(xué)生對(duì)于老師的信任感和認(rèn)同感,這對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)可以減少很多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的引導(dǎo)、糾正行為。另外,在師生之間的交流過(guò)程中,老師可以通過(guò)輕松談話的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,為什么要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因,從側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3師生關(guān)系融洽,活躍課堂氣氛
課堂上教師與學(xué)生的情感溝通,主要靠語(yǔ)言,教師語(yǔ)言情感的流露,對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大,學(xué)生們會(huì)隨著你富有激情的語(yǔ)言進(jìn)入到興趣中去,隨著你鼓勵(lì)的語(yǔ)言投入到認(rèn)知中去,隨著你贊揚(yáng)的語(yǔ)言沉浸到成功之中去,在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉,更重要的是要親切自然,富有童趣,富有情感,具有激勵(lì)性。低年級(jí)學(xué)生心靈比較脆弱,教師過(guò)多地指責(zé)和過(guò)高的要求會(huì)刺傷他們的自尊心,降低其自信心,削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間好機(jī)會(huì),使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
2.4故事導(dǎo)課,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)興趣
成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài),為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)課堂興趣,關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”,因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的好奇心,因?yàn)楹闷?,才有探索,也才有?chuàng)造,根據(jù)教材的內(nèi)容,教師可設(shè)計(jì)引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事,笑話等導(dǎo)入新課。例如,在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(分一分)時(shí),我是這樣導(dǎo)課的:師:“今天我們班可真熱鬧!你們看,老師還把誰(shuí)帶來(lái)了”。課件出示藍(lán)貓。藍(lán)貓:“嗨!大家好,我是你們的朋友藍(lán)貓,今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶,想去嗎?”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶,學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)了。接著我又安排他們?cè)谂c藍(lán)貓出發(fā)的路上,碰到了啄木鳥(niǎo)大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié),創(chuàng)設(shè)了這一問(wèn)題:要怎么分才能兩人一樣多,才公平。你有什么辦法?有學(xué)生回答:平均分,一人一半。師:你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎?學(xué)生被問(wèn)住的同時(shí),他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了,求知欲望也增強(qiáng)了。
3結(jié)束語(yǔ)
總之,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容,為了達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,教師需要在方法上進(jìn)行優(yōu)化和組合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求有針對(duì)性地去選擇教學(xué)的方法,并且要進(jìn)行靈活的運(yùn)用,保證教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。
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