劉麗英

摘要：新時期，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的穩(wěn)步提升，帶動了我國教育領(lǐng)域的進(jìn)步，各類新型教育技術(shù)已廣泛的應(yīng)用于實際教育教學(xué)環(huán)節(jié)。而幼兒教育作為我國教育行業(yè)的重點環(huán)節(jié)，我國教育部門對其提出了新型的教學(xué)要求，即廣泛應(yīng)用新型多媒體技術(shù)于五大領(lǐng)域的教學(xué)工作中。以提升幼兒綜合素質(zhì)作為首要前提，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；五大領(lǐng)域；幼兒教學(xué)；分析

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0235-01

21世紀(jì)我國逐步進(jìn)入信息化時代，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)手段已難以滿足日益增長的社會需求，因此，幼兒教育工作者逐步將多媒體技術(shù)用于實際教學(xué)環(huán)節(jié)。本文意在，以多媒體技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域的應(yīng)用情況進(jìn)行系統(tǒng)化分析與闡述。

1.多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的實際應(yīng)用

根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展綱要》要求：關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正使得幼兒園教學(xué)充滿活力。

1.1 多媒體技術(shù)具有直觀性強(qiáng)、審美性、生動形象等卓越特性，對于幼兒的吸引性強(qiáng)，以潛移默化的方式吸引幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中。新型多媒體技術(shù)利用幼兒年齡較小、認(rèn)知能力較弱、好奇心較強(qiáng)、愛玩愛動的特點，能夠在幼兒的認(rèn)知過程中起到良性引導(dǎo)作用。有助于提升幼兒的思維水平與審美情趣。

1.2 多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，逐步增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平，從而形成良性循環(huán)，以幼兒的興趣與好奇心作為出發(fā)點，逐步提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。多媒體技術(shù)在五大領(lǐng)域教學(xué)中的全面應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)工作單一枯燥的灌輸式教學(xué)，使幼兒充分感受到語言的魅力與知識的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

1.3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決了傳統(tǒng)幼兒園教育中的難點問題，以潛移默化、微風(fēng)化雨的方式促進(jìn)幼兒主動參與到教學(xué)活動中。加之多媒體技術(shù)對于幼兒教育工作者的專業(yè)水平的要求較低，且技術(shù)操作簡單，上手難度低，能夠充分滿足不同地區(qū)幼兒教學(xué)的工作需求，其技術(shù)推廣難度較低。

2.多媒體技術(shù)的優(yōu)越性能

新時期，隨著我國多媒體技術(shù)的日益成熟，在不同年齡段的教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，受到了教育界專家學(xué)者的好評；而在幼兒教學(xué)過程中，其優(yōu)秀性能得到了集中體現(xiàn)，具體可分為如下幾方面：

2.1 完善課堂環(huán)境，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)幼兒主動參與到學(xué)習(xí)活動中的主要原因。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可根據(jù)實際教學(xué)需求，將形態(tài)、聲音、色調(diào)、光線效果進(jìn)行融合，并直觀的展現(xiàn)在幼兒面；構(gòu)建新穎獨特的故事情節(jié)，設(shè)計能夠引發(fā)幼兒共鳴的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情景再現(xiàn)的方式，將概念化的書本知識轉(zhuǎn)換為形象化的理念，提升活動環(huán)境的趣味性，使幼兒全身心的投入到活動學(xué)習(xí)中。如在講解《小馬過河》的教學(xué)活動中，可組織同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，在提升幼兒語言表達(dá)能力同時，使其充分理解實踐的重要性。在教師講授故事后，鼓勵幼兒進(jìn)行故事復(fù)述，將故事分為幾部分，幼兒對每一段的具體故事內(nèi)容進(jìn)行簡單敘述后，在教師的引導(dǎo)下將整體故事段落進(jìn)行銜接。這樣的教學(xué)方式，既使幼兒的語言組織能力得到了鍛煉，又能夠提升學(xué)生間協(xié)作配合的水平。以新型多媒體技術(shù)逐步完善教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在完善活動教學(xué)質(zhì)量的同時，充分提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

2.2 降低教學(xué)難度，完善教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)工作中，教師往往是教學(xué)活動的主體，進(jìn)行知識傳授的過程中也僅僅采用單一的講解，忽視了幼兒在活動教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，灌輸式的知識傳授方式顯然難以滿足日益增長的教學(xué)需求。除此以外，幼兒的年齡較小，認(rèn)知水平較弱，尚未形成系統(tǒng)化的感知能力，僅僅依靠教師的力量難以完成教學(xué)任務(wù)。而新時期新型教學(xué)理念的提出，對我國教育領(lǐng)域的教學(xué)目的進(jìn)行了規(guī)范，既在保障幼兒身心健康成長的同時，逐步提升幼兒的綜合素質(zhì)。據(jù)此，個別教師逐步應(yīng)用新型教學(xué)模式，為充分發(fā)揮幼兒在集中教學(xué)過程中的主體性作用，僅對只是進(jìn)行簡單的講解，而后便組織幼兒進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。這樣的活動教學(xué)的失衡現(xiàn)象，過于偏重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)部分，忽視了教師的引導(dǎo)性作用；幼兒雖然是活動的主體，但也需要教師的逐步引導(dǎo)，盲目開展自主學(xué)習(xí)的方式，致使活動教學(xué)效果強(qiáng)差人意。而借助多媒體利用圖、文、聲、像等手段，將抽象的現(xiàn)象、知識等不易理解的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，有利于幼兒感知、理解新知識，并在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法，鍛煉幼兒的觀察、操作能力。先進(jìn)的多媒體結(jié)合有效教學(xué)方法，能夠發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢，對幼兒學(xué)習(xí)方式的形成、完善及改變有重要影響。傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動，教師往往是在白紙上提前畫好平面示范畫，然后用一只粉筆頭，在黑板上與幼兒進(jìn)行交流。由于黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，做畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接的吸收和消化。然而信息技術(shù)以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易于修改等特點，大大優(yōu)化了教學(xué)活動的效果。在教育教學(xué)活動中，借助多媒體教學(xué)，不能以技能、技巧的傳授為核心，也不能采取灌輸式教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用觀察、記憶、聯(lián)想、欣賞等，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，新型多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的深入應(yīng)用，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動參與到課堂活動中，有助于幼兒語言、肢體、思考能力的提升。因此，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與新型多媒體技術(shù)相融合，以幼兒未來的發(fā)展需求作為首要教學(xué)目的，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面健康發(fā)展。

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