覃紅伴

摘要：實驗是物理教學的重要組成部分，實驗具有的優(yōu)勢能有效激發(fā)學生的學習興趣，同時實驗能夠將物理知識的形成及發(fā)展過程生動形象的展示出來，讓學生更好的理解與掌握物理知識。本文首先闡述了物理實驗在教學中的優(yōu)勢，之后分析了物理實驗課教學的重要性，最后探討了高中物理實驗在教學實踐，以此為提升高中物理教學質(zhì)量提供一些建議。

關鍵詞：高中物理；實驗；重要性；分析

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0200-01

大多數(shù)高中生認為，物理知識的學習極其枯燥，物理實驗卻剛好相反，其具有的趣味性能有效調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與到物理實驗的探究中，培養(yǎng)學生的問題探究能力及創(chuàng)新能力。因此，高中物理實驗在教學中的意義較大，其能夠激發(fā)學生對物理知識的好奇心，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。本文就對高中物理實驗在教學中的重要性進行分析，為提升學生物理學習效果奠定基礎。

1.物理實驗在教學中的優(yōu)勢

1.1 趣味性。當前物理教學一般都是以教材為標準，教師在教學中都是采用照本宣科的方法，學生在學習物理知識時，通常在教學理論知識上花費較多時間[1]。而物理實驗具有的趣味性特點，能有效調(diào)動學生的求知欲，使學生積極參與到物理教學中。比如，讓學生親自實踐"分子熱運動實驗"、"噴泉實驗"等物理實驗，在這個過程中，學生的求知欲被喚起，讓學生體會到物理學習的樂趣，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。

1.2 靈活性。物理實驗的開展十分簡單，運用簡單的器材即可實施實驗操作，而且同一物理現(xiàn)象可以采用多種實驗方案，同一器材可以解釋不同的物理現(xiàn)象。物理實驗操作起來也較為簡單，教師在實驗教學中，可以邊對學生講解相關知識，邊進行實驗的操作?？傊?，物理實驗具有較高的靈活性，教師可以隨性所欲的去演示。

1.3 時間性。物理實驗的目的是為了讓學生更好的理解與掌握物理知識，實驗是輔助教師講解物理相關的概念或規(guī)律的方法。教師在實驗教學中，應當控制實驗操作時間，不能將大量時間花在實驗中[2]。教師在課堂展開實驗之前，應當選擇操作實踐短、易懂的實驗，使學生通過實驗更好的理解物理知識。實驗整個過程應做到不拖泥帶水，以此激發(fā)學生對物理的興趣。

1.4 簡單性。物理實驗的操作相對來說較簡單，由于受到教學環(huán)境的影響，教師應選擇操作簡單的實驗，學生無需了解復雜的實驗背景，達到更好的教學目標奠定基礎。總之，物理實驗的操作應以簡單為主，使學生一目了然。

2.物理實驗課教學的重要性分析

2.1 改變理論教學的現(xiàn)狀。當前物理教學模式都是以教材內(nèi)容為主，單一的理論知識已經(jīng)無法滿足物理教學的需求，學生無法依靠理論知識來理解物理知識，因此，教師應當采用物理實驗展開教學。隨著教學的不斷優(yōu)化，教師在物理實驗教學中，應引導學生不斷研究物理知識，在教學中進行物理實驗，使學生的分析問題、解決問題能力得到提升，以此加深學生對所學知識的印象，為達到良好的教學效果奠定基礎。

2.2 實驗使知識變得更具體。由于物理知識相對較抽象，學生學習起來難度較大。物理實驗能將抽象的知識更加具體化，有效激發(fā)學生的興趣，讓學生更好的理解相關知識，同時有助于學生實踐操作能力、創(chuàng)造性思維的提升，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。

2.3 由靜態(tài)到動態(tài)展開教學。物理知識的學習十分枯燥，主要是由于物理知識比較抽象與難懂。靜態(tài)的教材使得學生學起來十分費勁，而采用實驗展開教學，能讓學生更好的理解相關知識。教師通過將生活中的例子引入課堂，使學生認識到物理知識就在實際生活中，以此提升學生的物理學習興趣。

3.高中物理實驗在教學實踐探討

3.1 激發(fā)學生興趣，使學生主動參與課堂。抽象的物理知識，學生學起來不易理解，導致學生的學習興趣減低。因此，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到教學中。實驗具有的趣味性特點，能有效調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲[3]。教師應當選擇具有吸引力的實驗展開教學，使學生積極投入到教學中。另外，還可以讓親自操作實驗，讓學生在實驗過程中體會到物理學習的樂趣，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，同時還能提升學生的實踐操作能力，對學生分析問題、解決問題能力均能得到提升。

3.2 提升學生觀察能力，探究問題能力。觀察是物理實驗教學中的重要部分，學生只有通過觀察實驗，才能發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，從而解決問題，在實驗結束后獲得較多的感性認知。學生通過觀察實驗，對事物的本質(zhì)有了更深的理解，使學生更好的掌握物理知識。首先教師應當讓學生明確觀察目的，其次再讓學生仔細認真的觀察，學生需做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并對其深入分析，以此為提升學生的探究能力奠定基礎。

4.結語

總而言之，物理概念和定理的形成是建立在物理實驗的基礎上，要想使學生更好的理解與掌握物理知識，展開物理實驗探究具有重要意義。實驗具有的趣味性、簡單性等特點，能夠有效激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動參與到教學中，同時使學生的實踐操作能力得到提升，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。因此，物理教師應當采取有效的物理實驗方法，選擇吸引力較大的實驗引入課堂，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的探究問題能力，為提高物理教學質(zhì)量奠定基礎。

參考文獻：

[1] 段雷濤，楊為民. 隨堂物理實驗在高中物理學習中的重要性分析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（05）：127.

[2] 步士寬. 物理實驗在初中物理教學中的重要性分析[J]. 赤子（上中旬），2016，（01）：192.

[3] 李瀟涵. 家庭物理實驗在高中生物理學習中的應用淺析[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（02）：45-46.