馮超

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0241-01

小學科學新課程標準（2017版）提出，小學科學課程是一門基礎(chǔ)性課程。早期的科學教育對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。通過小學科學課程的學習，讓學生了解必要的科學技術(shù)及其對社會和個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學精神，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學科學不僅注重學生科學知識的獲取，還注重科學能力、科學態(tài)度及各種情感的培養(yǎng)。因此，小學科學教學光靠課堂教學是不夠的，需要在課外科技創(chuàng)新活動中使之得到延伸和拓展。

課外科技創(chuàng)新活動主要有三個方面的拓展：

第一，時間上的拓展。課堂上的時間畢竟是有限的，教師啟發(fā)學生課后自己進行研究，讓他們自己去進行設(shè)計、制作，讓課內(nèi)時間向課外拓展，讓學生有更多動手、動腦的機會。

第二，空間上的拓展。學生在課堂上受到空間的限制，許多活動不能很好展開的，這就要讓學生走出課堂，到社會生活中，到大自然中去開展更多研究活動。

第三，內(nèi)容上的拓展。教師指導根據(jù)學生的特長安排他們進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小論文。這樣不僅鞏固了課堂教學的科學知識和技能，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。那么如何進行課外拓展呢？

1.方式多樣化，發(fā)掘課外科技創(chuàng)新活動的潛力

課外科技創(chuàng)新活動要有豐富多彩的內(nèi)容，靈活多樣的方式，才能充分發(fā)掘?qū)W生課外科技創(chuàng)作的潛力。教室、實驗室是科學學習的重要場所，但教室、實驗室外還有更廣闊的科學學習天地。校園、家庭、社區(qū)、公園、田野……到處都有科學學習資源，到處都可以作為科學學習的場所，通過做實驗，制作模型，觀察，測量，種植與飼養(yǎng)等方式，用學生喜歡的學習方式，深刻理解科學概念及科學知識，學生邊動手邊思考，充分發(fā)揮學生的潛質(zhì)，使學生動腦和動手能力相互支持，相得益彰。

2.創(chuàng)作自主化，提高課外科技創(chuàng)新活動的活力

自主探究是學習科學和進行科技創(chuàng)新的主要方式。要鼓勵學生自主進行探究活動，從制定方案和計劃、探究的方法、步驟、人員分工及組織實施等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)引導學生自主討論、商議并制定，同時自主做好活動的反思和提升，教師適時加以引導和調(diào)整，要講究為學生的科學活動提供幫助的藝術(shù)，變告訴為啟發(fā)，變單向傳輸為師生互動，變學生被動為學生主動，給學生提供廣闊的發(fā)揮及創(chuàng)作空間，從而提高學生進行課外科技創(chuàng)新活動的活力。

3.活動系列化，增強課外科技創(chuàng)新活動的引力

培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力及素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。因此，要逐步引導學校進行系列科技節(jié)和科技創(chuàng)新比賽，一年一屆，一屆一主題，制定實施計劃和相關(guān)活動，從活動啟動，到學校初賽、決賽，最后參加上級科技創(chuàng)新比賽，都要做到有章可循，把學生的科技創(chuàng)新活動系列化，讓科技活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵一樣，緊緊吸引著學生，把知識、趣味、實踐和能力融為一體，讓活動成為學生快樂的天地，施展才華的舞臺。

4.活動制度化，加大課外科技創(chuàng)新活動的動力

學校開展課外科技創(chuàng)新活動是一項長期的工程。開展課外科技創(chuàng)新活動，不僅僅是選幾位學生，做幾件作品，寫幾篇文章，參加幾次比賽，取得幾張證書。而要把課外科技活動作為學校的一項重要工作來做，作為素質(zhì)教育的組成部分，與新課程理念有機地結(jié)合起來，要制訂持久的課外科技活動計劃，使課外科技活動制度化。堅持“崇尚科學、追求真知、勇于創(chuàng)新、銳意進取、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，大力開展學生課外科技創(chuàng)新活動，讓他們接觸科學和當代較新的科學理念，激發(fā)他們對科學技術(shù)的興趣愛好，鍛煉他們的品格、意志和能力，從而使他們從小開始進行科學技術(shù)研究的嘗試，在他們稚嫩的心田里播下科學的種子。