曾月云

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0069-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與各科的滲透是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)語(yǔ)文與美育、繪畫、音樂(lè)、品德、科學(xué)、歷等存在的不可分割的聯(lián)系的特點(diǎn)，按照知識(shí)遷移規(guī)律將學(xué)生各科知識(shí)的積累有目的地遷入語(yǔ)文教學(xué)中，使各科教學(xué)和課外活動(dòng)都成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用基地，較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科的有機(jī)滲透，取得了良好的教學(xué)效果。

幾年來(lái)，我分別擔(dān)任中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與各科滲透的方法進(jìn)行了摸索和嘗試，歸結(jié)為五種方法：

1.功能輻射式滲透

此方法就是在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，直接或間接地帶來(lái)其它學(xué)科的教育效益。如透過(guò)教材對(duì)景物、人物、事件的大量描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞句，感悟作者傾注的思想感情，進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在“學(xué)文”中“悟道”，直接帶來(lái)了德育效益。古詩(shī)不僅具有審美價(jià)值，還往往與自然、歷史、地理有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中適度滲透，可以使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文教材之外的新知識(shí)?？傊?，教師要善于挖掘教材中潛在的教育因素，發(fā)揮一材多用的功能輻射作用，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效益的“增值”。

2.鋪墊依存式滲透

此方法就是以另外學(xué)科的知識(shí)技能或活動(dòng)作為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。如《海龜下蛋》（第五冊(cè)）運(yùn)用承接式句群結(jié)構(gòu)描寫海龜下蛋的情形。為了讓學(xué)生掌握這種按事物的發(fā)展順序或動(dòng)作、行為變化的先后順序表述的方法，我利用打掃教室衛(wèi)生的勞動(dòng)課，安排了以《擦風(fēng)扇》為題的片斷訓(xùn)練，要求學(xué)生注意觀察同學(xué)們?cè)诓溜L(fēng)扇過(guò)程中的動(dòng)作行為變化，然后按順序?qū)懸欢卧挕Ｔ谶@里，勞動(dòng)課的活動(dòng)（即擦風(fēng)扇）對(duì)片斷寫作訓(xùn)練起了鋪墊作用，后者對(duì)前者存在著依存的關(guān)系。

3.強(qiáng)化興趣式滲透

這是一種通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)另外學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的方法。如進(jìn)行《老鼠開(kāi)會(huì)》（第七冊(cè)）課文劇表演等，我布置學(xué)生制作老鼠的頭飾，既使表演生動(dòng)形象，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美工課的興趣。再如我在教三年級(jí)語(yǔ)文時(shí)利用學(xué)校在我班試行開(kāi)設(shè)電腦可的有利條件，把學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)知碼”輸入漢字的方法應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生看字形，分析生字的框架結(jié)構(gòu)，讀出拼音，掌握筆畫順序，寫出“認(rèn)知碼”，再輸入電腦打出漢字，加深了對(duì)漢字音、形、義的理解，鍛煉了學(xué)生使用電腦的操作能力，也誘發(fā)了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固復(fù)習(xí)式滲透

此方法就是利用其他學(xué)科的知識(shí)技能對(duì)學(xué)生理解課文、掌握知識(shí)起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用。如教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》（第八冊(cè)），在幫助學(xué)生理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象，將詩(shī)中描寫的景觀變成腦中的畫面，再作畫《鄉(xiāng)村春景圖》，同時(shí)還輔之以配樂(lè)朗讀，使學(xué)生在作畫中感受到高雅情趣和作者的心境，培養(yǎng)再造想象的能力；在音樂(lè)優(yōu)美旋律中理解詩(shī)的情感和意境，從而加深了對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。

5.主題綜合式滲透

這是一種圍繞語(yǔ)文活動(dòng)課主題進(jìn)行立體式滲透的方法。如針對(duì)學(xué)生在校用早餐中普遍存在浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，我在四（1）班組織了以《米》為題的語(yǔ)文活動(dòng)課。圍繞主題，組織學(xué)生編創(chuàng)童話、相聲、組字、造句、組詞，有人口與土地資源的數(shù)理分析、美術(shù)廣告制作，有歌曲《我是一粒米》和發(fā)獎(jiǎng)時(shí)的管樂(lè)隊(duì)演奏等等，使多學(xué)科的知識(shí)和能力融為一體，學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中鍛煉了語(yǔ)音表達(dá)能力，受到一次國(guó)情教育和珍惜勞動(dòng)成果的教育，體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的多種效益的綜合。

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透中進(jìn)行素質(zhì)教育，我認(rèn)為要堅(jiān)持如下原則：

第一、靈活性。語(yǔ)文教學(xué)與各科的滲透沒(méi)有固定的模式，既要善于隨機(jī)應(yīng)變，捕捉教育時(shí)機(jī)，充分利用教材中的一切教育因素進(jìn)行滲透，又要注意各種滲透方法之間的聯(lián)系，堅(jiān)持多種方法互相穿插，交叉運(yùn)用。

第二，條理性。滲透體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系，但這種聯(lián)系不是牽強(qiáng)附會(huì)、形式主義的拼湊，而是按照語(yǔ)文教材或活動(dòng)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)結(jié)合。因此，教師必須吃透教材，找準(zhǔn)彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系及結(jié)合點(diǎn)，確定最佳的教學(xué)程序和滲透方法。只有這樣的滲透，才能收到一加一大于二的效果。

第三，操作性。學(xué)生的素質(zhì)很大程度上說(shuō)，是在不斷的操作中形成的。語(yǔ)文作為一門表情達(dá)意和學(xué)好各門功課的工具，教師就要教會(huì)學(xué)生掌握和使用這門工具，通過(guò)學(xué)科滲透引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳，在操作中滿足學(xué)生的興趣，使其全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

第四，互補(bǔ)性。語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科的滲透，其帶來(lái)的作用和效益是雙向互補(bǔ)的。一方面，通過(guò)把學(xué)生的各科知識(shí)和能力遷移到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)起到輔助作用，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文基本素質(zhì)；另一方面，這種滲透反過(guò)來(lái)又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，促進(jìn)了各科教學(xué)和學(xué)生心理及德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。兩者相得益彰，彼此互為促進(jìn)。

幾年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中處理得當(dāng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科滲透就能在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。