賈衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：如今我們的國家越來越強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，素質(zhì)教育深入人心，越來越多的人認(rèn)識到從小提高自己孩子的素質(zhì)的重要性。所以興趣班應(yīng)時而生，這就是人們對孩子素質(zhì)教育重視的表現(xiàn)。國家需要越來越多的素質(zhì)型人才，而高中是一個學(xué)生思維成型最重要的階段，所以我國致力于高中教育事業(yè)的發(fā)展。努力將九年義務(wù)教育推廣到十二年義務(wù)教育，高中新課程改革，足以看到我國對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度。高中數(shù)學(xué)作為一門理性思維比較強(qiáng)的國家，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式客觀判斷，尤其在學(xué)幾何數(shù)學(xué)時，比較抽象，需要學(xué)生用主觀想象畫輔助線解題。這就對學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維能力及水平；高中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)活動是相輔相成的，數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性思維是離不開課堂活的拓展的。當(dāng)然老師應(yīng)該提出邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題。不僅能給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，還能使他們認(rèn)識到自己的不足，促使他們培養(yǎng)自覺能力。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提升時，會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，因為數(shù)學(xué)能夠帶給他們挑戰(zhàn)性。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)二者是共同發(fā)展的。那么怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、進(jìn)行思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要意義就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力解決問題，而不是拘泥于老師或者書本上講的解題思路。

求知欲對于教學(xué)是非常重要的，老師在教學(xué)過程中，可以設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。為學(xué)生提供舒適溫暖得環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維方式。幫助學(xué)生克服困難，在實際生活中，感受思維水平的變化。幫助學(xué)生理解各種數(shù)量關(guān)系，把握現(xiàn)實生活中各種事物之間的數(shù)量關(guān)系，從而激起學(xué)生探求未知世界的欲望。例如在教學(xué)“長方形的面積時”。我們以學(xué)生以掌握的“正方形面積的計算”知識為新舊知識的鏈接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的變通能力？通過已掌握的知識來解決未知的問題，再通過推理、計算，概論出長方形的各種計算公式。

這種模式對學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式還體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生用不同種方法解決同一個數(shù)學(xué)問題。像幾何這樣抽象的數(shù)學(xué)問題可能學(xué)生冥思苦想都想不出來，但是如果他們的發(fā)散性思維得到了提升。畫條輔助線就可以輕易解決。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想

一個人有思想才可以成為一個有意義的人。數(shù)學(xué)也是這樣，學(xué)生有了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)問題才能迎刃而解。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的深化以及實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。可以說，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂和精髓！

學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想同數(shù)學(xué)一樣作為一個抽象的概念。也需要老師加以引導(dǎo)。這就需要老師在教學(xué)過程中灌輸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思想。使學(xué)生在課堂上可以感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和抽象。這樣長期的訓(xùn)練既可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還能消除學(xué)生心中對數(shù)學(xué)的枯燥乏味的認(rèn)識。

比如在講到異面直線的時候，作為一個抽象的數(shù)學(xué)問題，老師不僅需要語言去進(jìn)行描述使學(xué)生對異面直線的概念有一個初步的了解。還應(yīng)該應(yīng)用圖像等數(shù)學(xué)語言對異面直線進(jìn)行詮釋，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想思考抽象的數(shù)學(xué)問題。

三、鍛煉聯(lián)想思維

所謂聯(lián)想思維，就是由此想到彼能夠通過他們共同的地方或者類似的地方想出新的方法的思維方式。聯(lián)想思維是將兩個看上去不相關(guān)的事人為建立關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的關(guān)系。

努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，讓學(xué)生主動進(jìn)入思維活動我國古代學(xué)者曾說過：“疑者，覺悟之機(jī)也，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。因此，教師每講授一節(jié)新知識，要根據(jù)教材要求和教學(xué)目標(biāo)具體情況，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生一種強(qiáng)烈求知欲望。激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)入思維活動。如教《24時計時法》這一課時，我設(shè)置了如下懸念：“為什么在普通計時法前面要加諸如早晨、上午、下午等前綴詞語？而在24時計時法中不需要加前綴詞語？”學(xué)生有的說是為了區(qū)分時間，有的說24時計時法方便、簡單，并聯(lián)系生活講述它們的不同作用。學(xué)生聽起來都很認(rèn)真投入，這樣讓學(xué)生帶著懸念主動地學(xué)習(xí)新知識，收到了良好的教學(xué)效果。

指導(dǎo)學(xué)生廣開思路，開闊學(xué)生思維的廣闊性。什么是思維廣闊，什么是思維活躍，其實就是思路開闊，能夠全面的分析問題，理解問題，解決問題。思維的廣闊性，我們在生活當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用，思維就好比人的靈魂，無論是面臨什么問題，都可以很好的解決，更不用說是高中數(shù)學(xué)了。我以前有個同學(xué)，總是通過寫高中數(shù)學(xué)來強(qiáng)化自己的思維，現(xiàn)在想來也是很可行的一種方法。

四、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅需要老師在授課過程中加以指導(dǎo)，還需要學(xué)生強(qiáng)化素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維。當(dāng)今時代，是萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)的時代，是創(chuàng)新的時代，最需要的就是創(chuàng)新型人才。俗話說：“創(chuàng)新是一個名族進(jìn)步的靈魂”、“是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉”。作為90后的我們，要敢于質(zhì)疑，敢于說“不”，敢于有推陳出新的意識和不迷信權(quán)威的勇氣。有廣闊的思維空間，有開發(fā)性思維，有能經(jīng)受挫折，為創(chuàng)新而尋根問底，不達(dá)目的不罷休堅韌不拔的精神。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們一代人、一代人、甚至是代代人的不懈努力。為了我們的中華民族，為了我親愛的祖國，讓我們一起為探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才鋪路。

參考文獻(xiàn)

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