占磊

中圖分類號(hào)：G625.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0204-01

"每個(gè)孩子都是一顆種子，每個(gè)人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不開花，因?yàn)樗且豢么髽洹?這是一段很有教育哲理的話，我把它摘錄下來寫在辦公桌上，作為我的教育指南，時(shí)刻銘記在心間！

我是一名鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師，在多年的農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我們身邊每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生很多教學(xué)事件，在這些或大或小的教學(xué)事件中，我發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)是愛的教育，只有教師付出滿腔的愛，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)，教育才能桃李芳菲！"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"不應(yīng)該只是一句口號(hào)，而應(yīng)該被認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，扎根在教師的心間！

這學(xué)期，我任教小學(xué)四年數(shù)學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的早讀總是勤奮的，這一天早讀之前，四年級(jí)的一位學(xué)生來辦公室交數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，我一接到他的作業(yè)，被他的作業(yè)中的問題驚得不由得大叫起來："你還得了！"事情是這樣的：這位四年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)中有一題是18-2x3，其他同學(xué)都是按原題先算2x3，再算18-6，而這個(gè)小家伙擅作主張地把題目改成（18-2）x3，所以我一接到很他的作業(yè)，很是驚訝他的"膽大妄為"："孩子，你把題目改掉干什么？"片刻之后，我發(fā)現(xiàn)了他作業(yè)中的閃光點(diǎn)，便轉(zhuǎn)怒為喜："你的過程和結(jié)果，做的是對(duì)的！加了括號(hào)之后，你知道先算括號(hào)，再算括號(hào)外！"邊說著我再一次認(rèn)真的看了一遍之后，表?yè)P(yáng)起這位學(xué)生來："你小腦袋瓜子還是很聰明的！但是，如果不加括號(hào)，按照原題你能不能算出來？"那小家伙，剛開始被我的一陣狂轟爛炸嚇呆了，聽我這么一說，連忙按我說的做了起來。半分鐘不到，他完成了習(xí)題。我能接過他的作業(yè)一看，這次他先算了2x3，再算了18-6，我頓時(shí)豎起了大拇指："聰明！以后不要亂題目了，你要尊重它！"這下，原本害羞不說話的小家伙笑得滿臉通紅！

這些年來，我一直以做一個(gè)很有愛心的老師要求自己，在這一次教育這個(gè)學(xué)生的過程中我不僅僅發(fā)揮了我的愛心，而且使用了教育智慧，我用"為了學(xué)生的一切"的大愛，面對(duì)擅作主張的學(xué)生，并沒一棒子打死，而是在驚訝之后發(fā)現(xiàn)了學(xué)生值得表?yè)P(yáng)的地方——雖然學(xué)生是擅作主張地改題目了，但是改題之后，學(xué)生做題的思路和結(jié)果都是對(duì)的，我及時(shí)肯定了這一點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生尊重原題地解答，讓學(xué)生既練習(xí)了有括號(hào)又練習(xí)了沒括號(hào)的做法！無疑，我尊重了學(xué)生的個(gè)性之舉，也肯定了學(xué)生的閃光之處！我想，在我們的教學(xué)過程中我應(yīng)該時(shí)時(shí)需要這樣的愛，需要這樣的貼心之處：尊重學(xué)生，允許學(xué)生有個(gè)性之舉！學(xué)生有一點(diǎn)不同常人之處又怎樣呢？這是他們智慧之處，也是學(xué)生腦袋在轉(zhuǎn)動(dòng)的表現(xiàn)，我們應(yīng)該小心呵護(hù)才是！

人們常說遇見一位好老師是學(xué)生一生的財(cái)富！結(jié)合我們自己做學(xué)生的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)好的老師不僅知識(shí)豐富，而且宅心仁厚；好的老師不僅見多識(shí)廣，而且和藹可親。他們不僅給孩子知識(shí)上的啟發(fā)，而且還是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的師兄，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的建議者。他們不高高在上，而總是和孩子處在同一高度：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，老師總是給學(xué)生積極的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，老師總是給學(xué)生與溢于言表的贊美。他們總是不急于看到學(xué)生的進(jìn)步，而是在學(xué)生進(jìn)步的路上做好參謀，這樣的良師也是學(xué)生的益友，是感動(dòng)學(xué)生深處的靈魂工程師。所以，多年來，在多年教育教學(xué)的每一個(gè)過程中，我時(shí)刻告誡自己："每個(gè)孩子都是一顆種子，每個(gè)人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不開花，因?yàn)樗且豢么髽洹?這是一位教育大家說的話，我把它摘錄下來寫在辦公室黑板上的話，把它作為我的教育指南！

對(duì)比這一件事，我想起我剛剛踏入教師這個(gè)行業(yè)之初，同樣的一個(gè)教育場(chǎng)景，那時(shí)候我處理起來就完全不是現(xiàn)在這樣的愛心洋溢，而是冷酷無情，甚至有點(diǎn)簡(jiǎn)粗暴至極！

學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)！多年前的那件事和這幾天發(fā)生的事例形成了鮮明的對(duì)比，不僅我采取的教學(xué)方法不一樣，教育理念也不同，帶來的教育效果也就不相同。這讓我深深的感到，教育真的是一門藝術(shù)，這個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程需要我首先有一個(gè)博大的愛，一顆愛學(xué)生的心，把學(xué)生看作自己的朋友，看作自己的親人，看作一個(gè)成長(zhǎng)的天才。"每個(gè)孩子都是一顆種子，每個(gè)人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。相信孩子，靜等花開。"教育應(yīng)該給孩子一個(gè)期待，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，誰的小時(shí)候不是懵懂無知的？誰的成長(zhǎng)不是一步一步來的？在這個(gè)教師必須傾注愛心慢慢等待的過程，我們教師尤其是小學(xué)農(nóng)村教師更需要傾注更多的愛心，付出更多的關(guān)愛，讓孩子慢慢成長(zhǎng)！成長(zhǎng)需要等待，讓我們一起靜等孩子這朵花慢慢成長(zhǎng)吧！只有付出關(guān)注、等待與期盼，老師們，讓我們滿懷關(guān)愛和學(xué)生通行，讓我們滿懷期待與學(xué)生共成長(zhǎng)，讓愛傾注，用愛拉進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離！

因?yàn)閻?，所以師生之間零距離；因?yàn)閻?，所以學(xué)生的成長(zhǎng)更飛快！