張麗倩

我 剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)人見人愛、和藹可親的幼兒園老師。實(shí)習(xí)時(shí)，我臉上總是掛著笑容，對(duì)每一個(gè)小朋友都態(tài)度溫和；和他們說話時(shí)，我會(huì)蹲下來，和他們的視線齊平；此外，我還抓緊每一次機(jī)會(huì)和他們玩耍嬉戲，拉近關(guān)系。誰知道，這些孩子非但不聽我的話，還蹬鼻子上臉，對(duì)我提出的要求直接忽視。

不久，我的主班老師找我談話，說我不能這么縱容孩子，很多規(guī)矩我都沒有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時(shí)候還笑容滿面，弄得孩子沒有界限感，這樣對(duì)他的教學(xué)也很不利。聽了他的話，我當(dāng)時(shí)就蒙了：美國(guó)老師不是講自由平等嗎？慢慢地我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的自由平等是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上的。而規(guī)則的樹立，在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開始。

美國(guó)老師的規(guī)則之多之細(xì)，完全出乎我的意料。在美兩年，我換了四個(gè)地方實(shí)習(xí)，無論是幼兒園還是小學(xué)，開學(xué)之初，我的主班老師們都會(huì)鄭重地和我談教室里的規(guī)矩。大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見的行為準(zhǔn)則，小到洗手的方法、圓圈時(shí)間（也叫小組時(shí)間，指一段時(shí)間內(nèi)一組人圍坐在一起共同參加的一種活動(dòng)）的坐姿、餐桌上的禮儀、每個(gè)玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等。我在記事本上記得滿滿的，心想和中國(guó)老師比要求也差不多。但是，美國(guó)老師樹立規(guī)則的方式卻很不同。

首先，他們對(duì)規(guī)則高度重視。

在開學(xué)之初的幾周或者一兩個(gè)月，老師會(huì)安排大量的時(shí)間，專門給學(xué)生講解、示范行為規(guī)則，甚至取消、推遲已經(jīng)安排好的課堂活動(dòng)，臨時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生們討論、反思一些不良的行為。

比如，我在美國(guó)公立小學(xué)二年級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)，班主任老師開學(xué)后頭幾周完全沒有上什么“正課”，而是花了很多時(shí)間“立規(guī)矩”。例如，全班練習(xí)在樓道里怎么走，練到?jīng)]有人東張西望、發(fā)出怪聲；老師發(fā)出一個(gè)指令，每個(gè)學(xué)生都必須停止手頭的一切活動(dòng)，安靜地注視著老師；學(xué)生起身離開座位時(shí)要把椅子推回桌子下面，推的動(dòng)作也要練到又輕又穩(wěn)。

這位班主任告訴我，規(guī)則是自由的保證。比如，每個(gè)人都遵守說話的規(guī)則，認(rèn)真傾聽，輪流發(fā)言，不打斷、不插話，才會(huì)有一個(gè)每個(gè)人都能暢所欲言的環(huán)境，從而營(yíng)造真正活躍的課堂氣氛并培育民主精神。

其次，身教勝于言傳。

對(duì)于一些細(xì)小的行為規(guī)則，美國(guó)老師會(huì)親身示范，到位地講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)對(duì)于年齡小的孩子尤為重要，因?yàn)槁牭迷俣唷⒂浀迷倮?，也不如切身?shí)踐來得有效。樹立規(guī)則的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行：玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，這樣才有足夠的空間進(jìn)行其他的活動(dòng)；打翻在地的牛奶要趕快擦干凈，否則別人踩到會(huì)滑倒；自習(xí)時(shí)要保持安靜，因?yàn)檎f話聲可能會(huì)打擾其他同學(xué)……

最后，違反了規(guī)則，必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。

承擔(dān)后果不是接受懲罰，而是做錯(cuò)了事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過了飯點(diǎn)就沒有飯吃，要挨餓；亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒有玩具玩；圓圈時(shí)間隨便插話、私下說話，后果就是離開圓圈；把書撕壞了，后果就是用膠帶再把書粘好。美國(guó)老師要求孩子承擔(dān)后果時(shí)，很少吼叫，更不會(huì)打罵，而是音量適中，語氣正常，但態(tài)度異常堅(jiān)決，不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事”為借口而遷就。