楊曉燕

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要關(guān)口，承接了學(xué)生從小學(xué)階段進入更深的學(xué)習(xí)，開啟以后的高中學(xué)習(xí)生活的過渡時期，對于學(xué)生來說尤為重要，是學(xué)生塑造品格，強化人格的重要階段，學(xué)生在初中階段正處于青春期，性格叛逆，不易與人溝通，這會對班主任的管理造成一定的困擾，而且初中學(xué)生的集體意識不強，沒有較好的班級凝聚力，對于日后的集體活動是不利的，所以初中學(xué)生的班主任在這一時期的管理作用也顯現(xiàn)的更加重要，因為正確而有效的管理可以事半功倍，收到良好的效果。初中班主任要在學(xué)生管理工作中言傳身教，身體力行地去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做出榜樣。

關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；問題；對策

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0024-01

1.初中班主任在管理中出現(xiàn)的問題

1.1初中學(xué)生缺乏自主性，不能主動去學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生剛剛從較為輕松的小學(xué)生活中走出，他們自己還不能主動地去學(xué)習(xí)一些知識，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而且自我約束意識缺乏，不能主動的去管理自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，需要經(jīng)過引導(dǎo)督促才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，而且初中的課程比小學(xué)較多，難度也相應(yīng)地變深，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中班主任在管理中亟待解決的問題中的一個重要方面。

1.2初中生注意力不集中，集中注意力的時間較為短暫。

大量的科學(xué)研究表明，初中生的注意力集中的時間只有十五分鐘，所以一節(jié)四十五分鐘的課程教學(xué)對于他們而言有很長的時間注意力不是集中在老師的講授中的，這對各個任課老師的上課過程都是會有影響的，上課的效率也會隨之變低。而且初中生的好奇心也很大，任何事物都會引起他們的好奇心，吸引他們的注意力，上課過程中一個不經(jīng)意的聲響可能就會導(dǎo)致他們的走神以及注意力的不集中，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動造成影響。

1.3初中學(xué)生集體意識不強，缺乏團隊凝聚力。

初中生正處于青春期的叛逆期，都有自己特立獨行的想法，他們中的大部分人都渴望自己的想法得到認(rèn)同，難免遇事會比較偏激，少了一份從大局著想的心態(tài)，在一個大群體中生活時磕磕碰碰也就不可避免了。這對班主任組織集體活動，爭取集體利益會有比較大的困難。

2.初中班主任管理的對策

根據(jù)初中班主任在管理中存在的問題我提出了以下對策：

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以主動去學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都是一個不同的個體，他們有各自的天賦和長處，班主任在管理過程中要注意因材施教，根據(jù)他們喜歡的點培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠主動地去學(xué)習(xí)，可以借助教具，教學(xué)實踐活動還有多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備挖掘?qū)W生的潛能；還可以創(chuàng)建靈活多變的反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生當(dāng)老師，而老師成為學(xué)生的陪襯。反轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生將發(fā)揮自己的主觀能動性，主動去學(xué)習(xí)，去提出問題和解決問題。這不僅會在很大程度上推動教師的教學(xué)，還會讓學(xué)生對于知識有更為深刻的印象和理解，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.2有意識地鍛煉學(xué)生的注意力。

良好的注意力對于課堂來說是很重要的，所以班主任在管理中把培養(yǎng)學(xué)生的注意力作為一個重要的方面來關(guān)注。注意力的鍛煉可以通過課堂上的無意提醒讓走神的學(xué)生回歸課堂，還要注意消除一些分散學(xué)生注意力的外界事物的影響，創(chuàng)造一個有學(xué)習(xí)氛圍的課堂，安靜的周圍環(huán)境。

初中語文有一篇課文叫《從百草園到三味書屋》，這篇文章刻畫的非常細(xì)致入微，讓人不禁深入其中，這時教語文的班主任就可以借助這篇文章來鍛煉學(xué)生們的注意力，讓他們一邊讀課文，一邊想象出自己腦海中的百草園到三味書屋，學(xué)生們真正投入進去之后就會有很少的走神。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強團隊凝聚力。

團隊凝聚力，團隊精神對于任何一個團隊來說都尤為重要，尤其是在學(xué)校生活中，學(xué)生應(yīng)該樹立團隊意識，班主任在管理中更要著重注意培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，積極引導(dǎo)他們參與集體活動，通過組織有意義的活動讓學(xué)生們體會到集體生活中的好處。

以初中語文為例，在講《最后一課》的時候，可以讓學(xué)生們分小組，分角色朗讀課文， 然后進行小組的評比，他們會在競爭中體會到合作的力量，從而可以引申到日常的集體活動中，使學(xué)生樹立大局觀念，團結(jié)一致。

2.4給予學(xué)生認(rèn)同感。

初中學(xué)生已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的自我意識和自尊意識，需要得到認(rèn)同和尊重。班主任在管理的過程中應(yīng)該對于學(xué)生的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)及時給予肯定，也要和學(xué)生家長溝通，對孩子們做的正確的地方積極肯定和鼓勵，他們做錯事情的時候，不能盲目批評，應(yīng)該尊重他們的自尊心，給予正確的引導(dǎo)，讓他們自己認(rèn)識到錯誤并改正。

3.結(jié)語

初中班主任在管理中擁有著不可替代的作用，對學(xué)生的每一次管理都會給他們以后的生活造成或多或少的影響，班主任在管理中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時尋找對策，提出解決的方法，為學(xué)生提供一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，初中這人生路上的重要一站需要教育工作者們拿出真誠的心來對待，仔細(xì)分析問題，提出解決策略，指引他們前進的方向，而這便是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]俞晶 . 班級管理中的問題及對策探究實踐班主任 [J].新 課程：教師， 2014（3） ：12.

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